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基于校企合作的营销实践教学模式问题分析及构建策略 　　【摘要】长时间以来我国高校市场营销专业教学一般较为重视理论讲解而对学生实践能力的培养相对忽视，实践教学环节设计缺乏相应的合理性，严重影响了学生的职业技能培养，对学生未来产生不理影响。文章基于新课程改革理念，从校企合作入手对市场营销实践教学模式的构建进行了分析，希望能够对市场营销实践教学质量的强化提供相应的支持和借鉴。 中国论文网 /3/view-7203131.htm 　　【关键词】校企合作；市场营销；实践教学；教学模式 　　随着我国高校教育体制改革的深化发展以及新课程教育思想的贯彻落实，高校人才培养模式逐渐呈现出一定的弊端，已经开始无法满足教育体制改革对教学实践提出的新要求，所以教师在教学过程中必须积极探索更为先进的教学模式，提升教学效果，增强学生的就业竞争力，在促进学生全面发展基础上为社会培养实用型人才，为社会主义现代化建设做出相应的贡献。 　　一、当前我国市场营销专业实践教学存在的主要问题 　　（一）市场营销专业实践教学体系存在一定的缺陷 　　现阶段，我国高校由于对市场营销专业的实践教学相对轻视，教学环节的组织性、系统性、连续性和协调性都相对较差，也没有结合教学需求设置相应的教学规划、管理、评价机制等，甚至存在一部分院校将实践教学作为理论教学的附属，具体教学内容由教师选择和安排，在没有对市场人才需求进行调查的情况下导致人才培养与企业需求不适应，学生在毕业后很难满足市场人才需求，对其就业能力和未来发展产生不良影响。 　　（二）校企合作教学流于形式 　　在高校市场营销专业的教学实践中，学校不仅没有将人才培养模式与企业的用工需求相结合，满足企业对人才的需求，维护企业利益，在一定程度上导致学生在毕业后企业不愿意对该校学生进行招聘，增加了学生的就业难度。同时，在合作过程中企业还无法为学生提供充足的实践学习条件，导致当前我国校企合作教学模式中的实践教学以短期、小规模教学为主，成效小，无法对市场营销专业整体教学水平的提升产生特定的影响。 　　（三）专业性的实践教学考核评价模式科学性较差 　　高职院校的人才培养虽然更为关注技能性人才，但是受到传统教育观念的影响，其课堂教学仍然沿用本科教学理念，将学生的学习成绩作为考核学生学习效果的唯一标准，对学生独立实践能力的考察则相对忽视，无法对学生进行客观的评价，在一定程度上降低了学生的参与实践学习的积极性，不利于学生全面发展。 　　二、基于校企合作市场营销实践教学模式的构建策略 　　（一）通过校企合作共同建设实训培训基地 　　市场营销理论教学对学生综合素质的提升产生着重要的影响，促使学生通过相关知识的积累不断获得感性认知，强化自身社会适应能力和岗位适应能力等，对学生未来全面发展产生着相应的积极影响。而实践教学模式的构建和在课堂教学中的应用则可以让学生掌握市场营销的实践技巧，进而在毕业后迅速适应岗位工作，强化未来就业优势，提升学生的就业竞争能力。所以，必须要加强对校企合作办学的重视，以企业为依托构建较为完备实训基地，让学生在实践学习中了解企业发展的先进理念、所应用的相关设备等，逐步完成由理论教学向理论与实践教学并重的教学模式转化，为学生的未来发展创造条件。 　　（二）基于校企合作对市场营销教学专业课程进行改革 　　首先，以职业能力培养为导向进行教学定位。根据当前我国市场营销企业对人才的实际需求定位教学目标，进而结合教学目标采取一定的措施培养学生的营销实践能力，为学生的专业素质的提升创造条件。教学内容的选择和设计应该以工作为导向，增强课堂教学的针对性。同时在教学方法的选择也应该与市场营销企业的工作相吻合，根据岗位需要向学生传授专业技能，逐步实现高校与企业在市场营销教学方面的统一性发展，全面提升学生综合素质，努力将学生培养成为社会所需人才。 　　其次，以校企合作为根基不断组织教学活动。在市场营销课堂教学中教师可以积极探索多种教学方法，将企业经营发展实况与课堂教学相融合，真正架构起学生、学校与企业之间的沟通和交流桥梁，为学生社会实践能力的强化创造条件。在具体操作方面，教师可以结合阶段性教学内容有针对性地选择专家进课堂、项目进课堂、课堂进企业等多种方式，并通过相应的理论讲解、案例解析、项目实践等完成教学活动，促使高校市场营销实践教学得到更好的发展。 　　再次，以完成项目任务为基本教学目标。在市场营销实践教学中，教师可以尝试性的将理论教学作为辅助性工具，在组织学生参与企业实践的过程中通过理论解析对学生加以指导，真正做到教与学的统一发展。在具体的课堂教学实践中，教师可以选择任务驱动教学模式，将教学与企业的任务驱动有机结合，为学生创建教、学、做相统一的学习情境，并在情境的不同层面上设置一定的教学任务，让学生在实践中学习，在学习中