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基于求职能力提升的高职生人文素质教育研究 　　摘要：文章通过问卷调查，从企业以及学生的角度出发，分析当前高职生人文素质教育面临的现状。并提出了从教育观念入手，从教育关键点入手，从教育环境入手，提升学生的个人素质，为高职学生的应聘加分。 中国论文网 /8/view-7220841.htm 　　关键词：高职生；求职能力；人文素质教育 　　高职教育注重学生的“专业”与“技能”。随着社会学校规模的扩展，学生人数越来越多。毕业后就业成为了学校、家庭关心的问题。高职学生毕业，实践能力占据变化等，这些需要我们通过哲学、传统文化、伦理学等相关知识去熏陶。那么，对于高职生而言，其人文素养面临的薄弱，以及企业对学生人文素养的要求，是本文需要研究的话题。 　　1 问卷调查分析 　　为了掌握当前高职生的人文素养情况，笔者对河北省高职院校的学生进行了抽样调查分析。以调查问卷的形式，对河北省高职院校进行了调研，并且分别对机械、计算机、法律、医学、石油化工等企业的人力资源部门进行了问卷调查，发布调查问卷2300多份，并且，通过问卷调查分析的形式，分析了解高职生的人文素质教育情况。 　　职场工作中，与人相处是第一位，基本礼仪是基础，所以在调查中，本人首先对其进行学生礼仪方面的调查。在调查问卷中有30%的回答是比较注重穿着打扮，40%的不注重，30%的持无所谓的态度。在对人生观、价值观方面的调查中，有60%的回答是，生活得比较悠闲快乐，目前没有太多的想法，30%的同学目前没有目标，生活比较茫然，10%的同学生活比较充实，有理想，有目标。在调查中90%的学生不再写日记，日常作业基本上用计算机文档完成，10%的学生偶尔会看看课外读物，丰富自己的内涵。在专业知识的学习方面，70%的学生认为在学校中学习的内容，与日后的工作相关性太少，20%的学生会选择重新择业等，10%的学生得过且过，对社会竞争表现出毫无压力的态度。 　　在对于企业的问卷调查中，80%的企业看重学生的精神面貌，衣着打扮，以及语言表达能力；90%的企业比较注重学生的动手能力与创造性，75%的企业比较看重学生的心理承受能力，能够在工作中自主调整自己的情绪。60%的企业，比较看重员工拥有正确的人生观与价值观，并且工作负责，做事注重细节，在工作中能够对自己、对企业、以及对社会负责。 　　2 人文素质教育现状问题分析 　　从上文的调查分析中可以看出，目前高职教育出的学生，与企业的择人要求较有出入，特别是人文素养方面，这也是高职学生在招聘中失分的主要原因。就人文素养而言，其主要面临以下几点问题。 　　（1）不懂社会基本礼仪，缺少与社会打交道的经验。部分学生在应聘面试时，衣装不整，奇装异服，更有甚者，小情侣亲热共进应聘场。而且部分毕业生应聘前没有详细了解应聘岗位，有病乱投医，面试过程中答非所问。比如有主考官问学生应聘该岗位的主要原因是什么？有些学生竟回答，是学校就业指导中心老师让来的，还有的学生在面试时紧张害怕，见到主考官就脸红无语，说话语无伦次，甚至有的学生胆怯，不敢上前面试。 　　（2）人文知识匮乏，个人人文素质水平低。有些高职毕业生在写毕业自荐信时状况百出，内容单调无聊，错别字连篇，语言漏洞笑料百出；准备的面试资料千篇一律，没存个人特色；有的字迹潦草，龙飞凤舞；有学生专业是会计电算化，却在基本会计知识面试过程中测试没通过；有的学生不知道什么是四书；有的不懂请柬、申请等基本的书写方式，在格式及用语方面惹人捧腹；也有的学生只是擅长考试考证，各种证书考回来，实际操作中一问三不知。 　　（3）学生缺失人文精神，其面临挫折的承受能力和面对生活的适应能力相对减弱。一旦在工作生活中遇到困难或挫折，就茫然无措，有的学生甚至走向极端。课外的生活中缺少个人兴趣爱好，经常精神压抑、思想情绪消极。这类学生除了专业知识外，别无其他爱好，看待任何社会问题都以自己的思维方式进行，缺乏人际交往技能，不能及时排解心中郁闷。他们渴望成功成才，愿意奋斗进取，崇尚自我，却缺少明确的理想和起码的社会责任感。喜欢炫耀或彰显自己，却又时常暴露出无知和粗俗；喜欢美，追求美，却又时常不明美丑的标准。他们重视个人理想和自我价值，在生活学习上自我意识强，明白社会竞争效率，却不敢勇于追求人生目标，社会价值和社会责任感意识薄弱，急功近利，缺少人格魅力和创新意识，一遇到挫折困难便停滞不前，―蹶不振。 　　（4）在学校教育方面，无视人文精神的培养，让许多高职生在参与社会竞争的同时大大削弱了个人实力，最终导致部分高职生只有精湛的专业技能做资本，却不会做人，不擅长人际交往，不懂得团结协作，不能很好地表达个人意见，不能勇于面对挫折和生活的考验，不会调整和控制个人情绪等。因此，一旦人文教育和专业技术教育分离开来，高职院校的未来发展状况令人堪忧。 　　3