基于泛在学习资源共享平台的大学英语“翻转课堂”的教学模式设计研究.docVIP

基于泛在学习资源共享平台的大学英语“翻转课堂”的教学模式设计研究 　　【摘 要】由于“翻转课堂”能够为学习者创造一种新型的学习方式，更加有利于学习者自学能力的提高，因此“翻转课堂”深受广大师生的喜爱。本文首先指出了在当今这个泛在网络时代，研究基于泛在学习资源共享平台的大学英语“翻转课堂”教学模式的必要性，然后简单分析了本研究课题的相关核心概念，紧接着指出了“翻转课堂”教学模式的设计基础，最后给出了“翻转课堂”教学流程设计方法。 中国论文网 /8/view-7207374.htm 　　【关键词】大学英语；泛在网络；泛在学习资源共享平台；翻转课堂 　　0 引言 　　英语教学作为大学教育的重要组成部分，其教学方法和教学模式的研究一直都是大学英语教学发展的重中之重。为了进一步提升大学英语的教学质量，大学英语教师一直不断地对大学英语教学方法进行创新和变革。“翻转课堂”作为一种创新的、颠覆了传统的教学模式，已经成为未来的发展趋势。“翻转课堂”不同于传统教学的课上老师教、课下同学巩固和复习，它要求课下学生通过观看视频等方法来学习新内容，课上老师为学生答疑，协助学生巩固和复习，这种教学模式能够极大的发挥学生在学习过程中的主体性，因此广受大家的喜爱[1]。 　　随着互联网时代的到来，人们可以通过互联网下载学习相关内容，这为“翻转课堂”中学生课下学习阶段提供了新的学习资源平台，因此如何建设好基于泛在学习资源的共享平台，成为“翻转课堂”教学模式发展的重中之重。 　　1 核心概念分析 　　1.1 泛在网络 　　泛在网络中的“泛在”指的是网络的时域性，即人们可以随时随地连接网络。随着目前手机等移动终端设备的技术发展，目前无论任何人都能通过合适的移动终端连接网络，从而获取所需信息。泛在网络为师生提供了一种无时无刻无处不在的学习技术支持[2]。 　　1.2 泛在学习资源共享平台 　　泛在学习资源共享平台，是指基于泛在网络的一种能够共享的学习资源平台。这些学习资源包括：课程的学习、记录、评价，知识资源本体，资源推荐，学习方法等等。在这样的一个学习资源共享平台上，同学们不仅可以搜索需要学习的知识，还能够通过学习评价等内容进行检测，最后还可以借助于相关推荐更好的理解相关内容。学习资源共享平台还应该支持学生上传相关学习资料，存进学生之间的交流学习；另外同学们可以通过学习资源共享平台上的学习记录能够及时找到自己之前的学习进度；学习工具可以给学生们提供学习相关知识时需要用到的相关工具，例如英语词典、汉语词典等。该平台必须实现学生无论何时何地通过合适的终端都能够使用。 　　1.3 “翻转课堂” 　　图1 翻转课堂概念图 　　“翻转课堂”教学模式是对传统教学模式的颠覆，传统教学模式要求学生“课上学习、课下讨论”，而“翻转课堂”恰恰相反，它要求学生在课下时间，通过观看视频或听音频等方法学习相关知识，课堂上由老师协助学生进行知识的复习和巩固。这种教学模式的一大优点就是学生可以利用碎片化的时间，根据自己的需要选择不同的情景进行学习。 　　“翻转课堂”能够保证学生在学习中的主体性，促进师生、生生之间的交流，同时也为学生提供了一种更加快捷简便的复习检测方法。“翻转课堂”教学模式的整体结构如图1。 　　2 大学英语“翻转课堂”教学模式设计基础 　　2.1 大学英语“翻转课堂”教学模式设计的技术保障和资源支持 　　大学英语“翻转课堂”教学模式设计的技术保障是目前飞速发展的移动终端设备技术，目前随着手机APP的迅速兴起，为大学英语“翻转课堂”教学模式的发展提供了技术上的可能性[3]，再加上微博、微信的迅速普及，人们可以随时随地通过手机等移动终端设备快速了解当前社会的热点问题，微时代的到来，为建设基于泛在学习资源的共享平台提供了可能。而泛在网络的发展，更为学习者提供了一种可以随时随地进行学习的环境。基于泛在学习资源共享平台的建设，能够为大学英语“翻转课堂”提供丰富的学习资源。学生通过这个平台不仅能够随时随地学习新知识，还能够及时检测自己的学习效果[4]。同时此平台上的学习资源方便教师实时进化和更新，而传统课本更新换代不仅需要的时间长，过程也会更加繁琐复杂。所有以上这些优势，都为大学英语“翻转课堂”教学模式设计提供了一种技术保障和资源支持。 　　2.2 大学英语“翻转课堂”结构图 　　上面已经讲过，“翻转课堂”教学模式是对传统教学模式的颠覆，所以“翻转课堂”的构建必须不同于传统教学模式。基于泛在学习资源共享平台的“翻转课堂”教学模式结构如图2。 　　图2 大学英语翻转课堂结构图 　　3 大学英语“翻转课堂”教学流程设计 　　教学流程设计是基于泛在学习资源共享平台的“翻转课堂”教学模式设计中最重要的设计内容之一，其基本流程应该满足：学生课前观看视频、学