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基于高中英语阅读教学模式的研讨 　　摘 要：在社会不断发展的背景下，英语教育在社会中的地位不断提高，在高中英语教育的听、说、读、写能力体系中，阅读能力是最重要也是最基本的部分。高中英语老师应该加倍重视培养学生的阅读能力，只有学生的阅读能力得到提高，学生学习英语的综合能力才能产生实质的转变。主要探讨基于读写高中英语阅读教学模式，培养学生学习英语的阅读能力展开探究，希望可以给高中英语老师提供一定程度的帮助和参考。 中国论文网 /9/view-7232458.htm 　　关键词：高中；英语；读写；阅读能力 　　在学生的学习英语生涯过程中，阅读能力起着至关重要的作用。阅读能力一部分不仅在试卷分数中所占的比例越来越大，更是学生学习英语其他部分的基础和关键。英语阅读能力的高低会直接影响学生学习英语过程中对英语文章的理解和思考，如果不能保障一定的阅读能力，在学习英语过程中会偏离轨道，理解错误，甚至造成笑话。所以，高中英语老师应该根据现状，有针对性地培养学生学习英语的阅读能力。可以从以下几个方面来进行总结和实施对策。 　　一、单词量是阅读能力培养的基础 　　我们都知道，在语文学习过程中，汉字是语文学习的起点和基础，如果不认识汉字，那么就无法理解句子，更不能读懂段落，概括文章的大意，也就无法提炼出文章的中心思想。同理，在英语学习过程中，单词是学习英语的起点和基石，如果学生不认识单词，就不能明白英语对话中句子的含义，文章也就无法继续阅读，更不用理解和概括英语文章的中心思想了。所以，高中英语老师在培养学生的阅读能力之前，应该着重抓学生记忆单词的数量和质量。数量和质量是指在丰富单词量的基础上一定要抓好质量，不能一味地只求数量的增多，这样才不会让学生背了之后再遗忘，记忆后的单词再出现的时候还是不认识。 　　对于单词的记忆小学英语老师可以给学生一定的指导。比如采取分类记忆的方法，老师可以帮助学生把同一类型的单词进行整合，教材中几乎也符合分类单元学习。 　　二、提高学生的阅读兴趣是培养阅读能力的关键 　　在高中英语阅读教学中，只有学生自身对学习英语感兴趣，并且喜爱阅读英语文章，且在广泛地进行英语文章阅读后，喜欢享受阅读的过程，才能真正培养阅读能力。不管是哪一个学科，兴趣才是最好的老师，如果学生本身比较厌恶阅读，失去学习英语阅读的兴趣，那样就很容易失去学习的方向和重心。所以，高中英语老师应该着重培养学生的阅读兴趣。 　　高中英语老师可以找出一些符合高中学生阶段学习英语的资料，可以是小的短文，让学生充分感受到阅读英语文章是一种美的享受过程，而不是烦躁不安的机械应付。 　　在不断阅读的过程中，高中学生积累的单词和知识量才会越来越多，理解能力也会逐渐增强。 　　三、阅读习惯是培养阅读能力的重点 　　在学生积累了一定的单词量，且能够提起阅读兴趣的前提条件下，养成良好的阅读习惯是培养阅读能力的“持久战”。高中生往往没有自制力，也不能主动去学习。所以，高中英语老师在培养学生阅读习惯这方面要下狠工夫。例如，在教学过程中高中英语老师可以在每节课拿出几分钟或者是每周拿出固定的时间来让学生进行阅读。这样学生不会一时兴起而忘记了阅读的重要性，同时又可以保持相应的语感和语速及单词的发音。一个好的阅读习惯是学生学好英语的重中之重。在Doctor and Robber这篇英语文章中有这样一段话： 　　One night about nine oclock，Dr.Eyck，a surgeon（外科医生），had a phone call from Dr.Haydon at the hospital in Clens Falls.The surgeon was asked to go there at once to operate on a very sick boy who shot himself while playing with a gun.如果学生一直保持好的阅读习惯，那么他们就不会遗忘其中的单词读音和拼写。但是相反，只是因一时兴起而读了这篇文章，不过几天就会遗忘大部分甚至是全部忘掉。科学家曾经研究过学生的记忆曲线，如果在一周内学生重复记忆的单词或是句子，那么再次遗忘的可能性就变得非常小，但是如果不重复记忆，第二天就差不多忘记百分之八十。所以，良好的阅读习惯是培养学生阅读能力的重点，只有坚持不懈地努力下去，学生才会逐渐形成良好的阅读习惯。 　　综上所述，在高中英语阅读教学过程中，英语老师首先应该抓住学生记忆单词的数量和质量，在识记单词的基础上进一步提高学生的阅读英语文章的兴趣，老师帮助和指导学生养成良好的学习兴趣，这样才会使学生的阅读能力得到实质性的提高。 　　参考文献： 　　闫慧.基于文本解读的高中英语阅读教学现状的调查分析[D].山东师范大学