第6课西周的分封.docVIP

七年级上 册 学科： 历史 科 著作人： 蒋美英 审稿人： 项目 设计内容 备 注 课题 第6课 西周的分封 教学 目标 1、知识识记商纣的残暴统治；牧野之战；商朝灭亡和西周建立；西周分封制的主要内容；犬戎攻破镐京，西周灭亡；平王东迁综合启发式教学?请说说理由。 幻灯出示周武王、国君纣王的像片。 组织学生讨论“商朝灭亡”的原因。 组织学生讲小故事 ? 周武王原来只是一个方国小小的首领，现在突然成为了这么一大片土地的统治者。那么假如你是周武王的话，面对一片这么幅员辽阔的国土，你会采取怎样的方式去管理自己的国家呢？（生成性的教学内容） ?出示问题： ①西周为什么要实行分封制? ②周王对哪些人进行分封?为什么要分封这些人做诸侯?西周的主要诸侯国有哪些? ③周王与诸侯之间的关系怎样呢? ④诸侯在自己的封地内又是怎样进行统治的呢? ⑤什么是嫡长子继承制?它有什么作用呢? 讨论： ⑥西周实行分封制有何历史作用? 播放视频，《烽火戏诸侯》 ? 引导学生讨论：西周的分封制“固若金汤”，是不是就能保证王位的万世永固呢？ 西周是怎样灭亡的？为什么强大的西周会灭亡呢？ ?把学生带人西周灭亡的教学中。在学生讨论的基础上展示屏幕，同时指导学生阅读小字部分并要求学生了解周历王和周幽王各是什么样的人。 ?组织学生活动 让学生说说比较熟悉和喜欢的人物，说说故事情节。说理由。 ? 让学生分小组讨论，然后选代表发言。 明确：1、国君纣王加重赋税，用酷刑镇压百姓和对他不满的王室大臣。例如：高筑“鹿台”、处死鄂侯制成干尸示众，将叔父比干挖心处死等。 2、宠爱妲己，沉湎于酒色。 3、周的势力的强大。 学生讲有关纣王荒淫残暴的故事，周文王重用贤能的故事。 ?学生阅读“分封诸侯”一目，让分小组讨论，选代表发言后老师归纳： 被分封到各地做诸侯的，一是王族，二是功臣，三是旧贵族的后代；分封王室子弟，是利用宗亲的关系，来维护姬姓王朝的统治；分封功臣，一则是对他们忠于周王，建功立业的报答，二则是利用固有的君臣关系，使其忠心耿耿地为王室效力；分封贵族的后代，让其管理原有的部族、邦国，保持政局的稳定，并能加强对边远地区的统治。 第一，它通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，巩固了对原来商朝地区的统治； 第二，密切了西周与周边部族的关系，扩大了统治范围； 第三，保证了政局的稳定，也加强了各地的经济文化联系，加速了全国经济的发展。 ? 在分组讨论的基础上，全班同学逐题讨论，并得出相应的结论。 ??组织学生讨论发言后明确： 周历王的残暴统治引起了镐京平民暴动，西周从此走向衰落。即西周后期统治者昏庸残暴是其走向灭亡的主观原因；客观上讲是当时各地区的经济发展不平衡。 ? ? 激发学生学习兴趣。 引出课题? 了解“商朝灭亡”的原因 补充史料 激发兴趣 ? ? 了解西周分封对象、分封制的目的、天子与诸侯的关系 了解西周分封制的作用 师生互动，进一步使学生认识到周幽王的昏庸无道。 ? ? 了解西周灭亡的原因 5、课堂练习 1、商纣王和周幽王的下场说明了什么? 2、画一幅简单的西周分封示意图。 此题为开放式问题言之成理即可。 每人自己动手画一幅简单的《西周分封示意图》。 考查独立思维能力 ? 巩固所学知识。 板书 设计 第6课?西周的分封 一、武王伐纣 1、商纣的残暴统治 2、牧野之战 3、西周的建立(约公元前1046年) 二、分封诸侯 1、目的 2、主要内容 ①分封的对象 ②诸侯与周王的关系 ③嫡长子继承制 3、历史作用 三、平王东迁 1、西周的灭亡 (公元前771年) 2、东周的建立 (公元前770年) 教学 反思 ◆资源县中小学大集体备课教学案◆