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激发学习兴趣,提高小学语文课堂教学效率 　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“所有的智力工作，都要依赖于兴趣。”对于小学生来说，兴趣是他们学习的强大动力。他们对感兴趣的学习内容就能更积极主动地参与学习活动，从而提高课堂教学效率。因此，要在40分钟的目标教学过程中提高教学效率，就要尽量在“趣”字上做文章。其实，在实际的教育教学过程中，激发学生学习兴趣的途径有多种，下面我就根据教学经验和体会，谈谈一些做法。 中国论文网 /9/view-7247932.htm 　　一、从课堂导入巧设情境，激发学习兴趣 　　“良好的开端是成功的一半”。激发学生的学习兴趣要从课的开始就创设宽松愉快的教学情境。小学生由于年龄小，自控能力弱，容易被新奇新鲜的事物吸引。教师在教学过程中，教学方法要多样化，要新颖别致，不落俗套。巧妙的引言、生动的开头既能吸引学生的注意，使之全神贯注于学习内容，又能启迪他们的思维，使之迅速地进入学习意境。所以教师一定要抓住一开课这一契机，巧妙导入教学，从而激发学生的兴趣和求知欲，为即将展开的课堂教学营造良好的氛围。导语引趣，是激发学生兴趣的手段之一。小孩子们都喜欢读故事书，也爱听别人讲故事。在教授《丰碑》一课时，我把故事应用于语文教学，收到意想不到的效果。教学这一课前，我先给学生讲了红军二万五千里长征时爬雪山、过草地的故事。学生听得津津有味，并且还有学生和大家分享自己知道的长征中的英雄故事。学生完全沉浸在对英雄的崇敬之中。在这样的基础上，我引入本课教学：“孩子们，今天我们就和大家认识一位长征路上名副其实的英雄，看一看，这位普通人做出了什么不普通的事情，值得我们崇敬和学习。”在庄严凝重的氛围下，学生感受英雄的事迹，学习和继承英雄的精神。 　　在语文教学中，教师如若用生动感人的语言创设美好的情境，就能打动学生的心灵，牵动学生的情思，激发学生学习的兴趣，使他们带着强烈的求知欲望投入学习。如教学《草原》一课时，我考虑到很少有学生去过大草原，所以我制作了精美的课件，学生一边观赏着辽阔草原的优美视频，一边听着悠扬明快的音乐。学生无不产生身临其境的感觉。通过这样的设计，唤起学生对草原无尽的向往之情，对接下来的文本的教学打下感官的基础，优美的景物描写也能很容易勾起学生的联想和想象。 　　二、从角色扮演中激发学生的学习兴趣 　　演戏进入角色，才能演出真情。学习也是如此，只有进入角色，进行模拟演练，才能入境，从而更好地体会课文的思想内容和特色。 　　我认为角色扮演可以是让学生分角色朗读课文。比如在教《皇帝的新装》这一课时，为了激发学生的学习兴趣，更好地解读文本中人物的形象，我组织学生进行分角色朗读课文。学生跃跃欲试，根据对人物的理解，绘声绘色地朗读课文。读完，我又组织学生进行评价，这样深化对人物形象的理解。表演课本剧是一种很好的策略。例如：在教《蘑菇该奖给谁》这一课时我就让学生分角色表演，先指定几个尖子生分别扮演小白兔、小灰兔和兔妈妈，并带上事先准备好的头饰，让他们按课文里地出场顺序进行表演，其他学生看。他们几个表演得十分有趣，学生个个举手，踊跃参加。我趁热打铁，抓住时机再让学生分角色表演。学生在模拟人物语言过程的同时，对课文内容有更深的理解。 　　三、从学习方法上激发学生的学习兴趣 　　每个学生都各有思想、性格和独立的要求，教师不应让学生顺应教师的思维，而应顺应小学生独立的心理及发展趋势，确定学习方法，即“授之以渔”。在课堂上要充分尊重并发挥学生的主动性，这是由学生的心理特点决定的，同时也是新课程理念的要求。我在教学生生字时不是让学生死记硬背，而是让他们分析字形，根据学过的字记忆新字，或编写顺口溜。如教“秋”，我编成“左边一个禾木旁，右边一个火字来帮忙，合在一起是个秋”的顺口溜，学生学起来很有趣，记字记得又快又牢，效果很好。以后在教授生字的时候，我总是让学生用这种方法自己分析字形，认为怎样编顺口，记字记得快就怎样编，这样学生的学习兴趣很高。 　　四、适时评价，激发学习兴趣 　　小学生的年龄特点决定他们的兴趣来得快，消失得快，注意力难以持久，兴趣容易转移。我在教学活动中常采用一些表扬的词语，对于思维活跃、表现出色的学生，及时作出合理的评价、肯定和表扬；对于后进生，则有意识地创造条件，制造机会，让他们在课堂上回答、练习等学习活动中成功的几率大大提高，使他们经常从中享受到成功的欢乐，激发学习兴趣。对于他们哪怕是微不足道的优点，一丝一毫的进步，我也十分注意发现，总是热情地表扬和鼓励，使他们的兴趣保持旺盛，有效提高课堂整体教学质量。 　　五、激发想象，激发兴趣 　　爱因斯坦曾说：”想象比知识更重要。”如果在教学过程中经常对学生进行想象训练，那么对发展学生的创新能力，培养学生的创新精神，将有十分重大的意义。遇到一篇