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激活幼儿美术活动中主动性的途径探讨 　　摘 nbsp; 要：美术活动是发展幼儿想象力、创造力的一种有效的形式和途径。每个孩子在对美的憧憬中用脑思维、用心观察、动手操作，心情是非常愉悦的，这个愉悦的过程就是释放孩子的潜在动力。孩子一快乐，他的心智就会达到最佳状态。 中国论文网 /7/view-7136489.htm 　　关键词：激活;幼儿;美术;活动 　　中图分类号：G 613 nbsp; nbsp; nbsp;文献标识码：A nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;文章编号：1005-5312（2015）27-0221-01 　　传统的幼儿美术教学侧重于让幼儿临摹范画，训练幼儿的绘画技能，把形象是够逼真作为评价优秀作品的唯一的标准。这种陈旧的教学方式过多地突出来教师的灌输作用，而忽视了孩子们的主动学习，影响了孩子们创造力的培养，显然是和当代美术教育的目标背道而驰的。很多的实践与理论研究证明：美术教育是培养幼儿主动性、创造性的重要途径。 　　一、激发孩子们的兴趣 　　 少儿绘画创作的过程，其实与成人搞绘画创作过程大同小异。善于发现有意思的内容，新奇有趣的事物。学会观察并不是看看而已。熟视无睹其意思就是看惯了的东西，如果是漫不经心的，也像没看见一样，在脑子里没有印象，没有记忆，所以要学生学会观察，就要引导他们主动地有目的的去看，去分析，去留心和记忆，回想生活中的事物或其中的过程、细节，绘画创作时就要做到心中有数。在辅导少年儿童绘画创作，收集素材时，大概有两种情况，一是命题创作。这首先要引导学生相对集中一点，有目的地观察、记忆、为自己的绘画创作收集所需的各种形象，并可以通过画速写或画记忆画来收集有关的素材。例如“可爱的祖国”这一主题，范围较大，我就引导学生以小见大，细心观察家乡的变化，观察美丽的校园，鲜花盛开的公园，繁华的街市，错落有致的高楼大厦，琳琅满目的商店等等。通过感受和记忆家乡的美来体现祖国的美，从而激发学生对绘画“可爱的祖国”这一主题画的兴趣。对有关科幻题材的主题创作，不能到实地或实景观察就让学生通过收集有关的书本材料，或观看有关的电视、录像、电影等等。二是自由绘画的创作没有特定的主题，需要鼓励学生在平日生活中善于观察，留心周边的事物。让学生通过分析、综合、思考把平常的事物通过想象变成不平常的画面。这就需要引导学生展开必要的想象，这种想象是有了“感知材料”的基础上进行的，有感而发。 　　 nbsp; 二、创设游戏化的绘画情景 　　 有了充分地“感知材料”并能展开想象，接下来就是进入画面构图的阶段，这一阶段很关键。尽管少儿绘画作品的构图没有成人作品那么严谨，但花心思布置画面，设计出“巧”的构图，与随随便便画上去，画面效果就大不一样。我曾辅导本校一位学生创作《对弈》，开始，这位同学不仅画了对弈的两位小朋友，而且在旁边还画了几位小朋友，周围还画了不少的景物。我觉得这幅画面松散、主题不突出，因而引导这位学生在构图上舍去其他人物，重点突出两个对弈的小朋友，周边适当加上一些与画面有联系的东西。 　　三、教师恰到好处的指导 　　 构思好画面，画好构图，最后当然是完成作品阶段，这一阶段是决定性的阶段。因为有了好的构图，并不等于有了好的作品，画面效果主要看完成作品的阶段。如果用笔用色不当，会弄巧成拙，达不到预期的效果，出不了好作品。 　　 在教师辅导孩子们完成作品时，首先要考虑两方面的因素：（1）因“画”制宜，即根据绘画创作内容，选择适宜的画种及绘制方法，有的内容易用国画，有的内容宜用水彩或水粉，有的宜用纸版画制作等。这种“适宜”，只是从画面效果考虑而已，例如画有关雨天题材内容的画，选用水彩或国画的画法，容易表达出水迹淋漓的感觉;（2）因人制宜，即根据学生喜欢及掌握画法程度来考虑，有的学生喜欢画水彩、水粉，有的喜欢画国画，还有的喜欢制作纸版画。少儿绘画创作辅导，应围绕以学生为主教师为辅的展开，并要细心的辅导。作画时要经常鼓励学生大胆用笔，如果作画拘谨、放不开，就不可能出奇制胜，出不了好的效果。 　　四、真正走进孩子们的绘画世界 　　 孩子们的”真实”世界与成人的现实世界是不同的，让孩子们像成人那样临摹、写生，是有悖于“童心”的，他们的画往往造型考张，构图出格，想象奇特，鱼可以游到天上，太阳、飞鸟、白云画在地上，对于这样天马行空的幻想，教师要表示赞赏，否则会大大挫伤了孩子们的自尊心，扑灭了求异思维的火花。 　　 这些大多在使用周边特色资源，这有助于少儿美术创作的辅导。少儿美术创作的辅导以其具体形象生动活泼和学生能够内在体验，学生学得主动，学得愉快，学得生动活泼。开展丰富多彩的课余活动“万紫千红春满园”，激发学生的知、情、意、行，把校园变成学生美术学习的乐土。 　　 nbsp; 五、结语 　　 经过多年的尝试