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简析中职数学职业化教学的策略 　　摘 要：中职院校的主要培养目标主要是技术型与实用型人才的培养，而随着社会经济的发展，企事业单位对人才的要求越来越高，这就需要在中职教育中注重对学生综合素养的提升。因此，有必要实施职业化的教学方式，尤其是在数学教学中，能促进学生逻辑思维能力在实际工作中的积极运用。因此，本文主要针对于此，对中职数学的职业化教学进行方法论的研究，从而促进中职教育的发展。 中国论文网 /9/view-7249165.htm 　　关键词：中职教育；职业化教学；数学教学 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-019-03 　　前言：当前，社会的不断发展，中职数学教学正向职业导向方向发展，能为社会提供更多的高素质、高技能的人才，而且也能积极培养学生的综合能力与素质。但是当前的中职教育中存在着一定的问题，因此笔者就这一问题进行分析与研究，以此使中职院校为社会提供更多的专业性与实用性人才。 　　一、中职数学教学特点 　　通常来说，中职学校的学生数学基础都比较差。而要想有效提升中职学生的数学学习兴趣，应该进行以职业为导向的教学创新。然而中职教育的职业导向具有一定的特殊性特征，目的就是要培养专业技术型人才；另外，作为中职学生的基础学习科目，数学学习的职业导向性显得尤为重要[1]。因此，作为中职学校的数学老师应该积极对中职数学的教学特点有一定的了解与掌握，才能积极转变教学方式，实施中职数学的创新教学方式，促进中职学校学生掌握实用性较强的数学知识与能力。 　　二、中职数学职业化教学的重要性 　　对于中职学校的学生来说，学好数学有助于为学习其他学科的知识打下基础。而中职学校的培养目标是对技术型人才与实用性人才的培养，学生就要掌握较强的实践能力[2]。因此数学的学习就显得非常重要，无论在工作中还是在生活中都离不开计算，而且画图量尺、数据结构以及各种公式的运用都会在日常工作与生活中出现，所以需要掌握良好的数学功底。除此以外，中职学校学生的培养是为了输送给社会高素质与能力的劳动者。因此，良好的逻辑思维能力与判断能力需要积极的掌握。而数学的学习能够培养学生逻辑思维能力与判断力，使他们能够在今后的工作中保持理性的头脑，运用逻辑缜密的思维对事物进行正确判断，能够学会从杂乱的信息中合理分类与归纳，通过对信息的整合与分析能够完成项目目标。另一方面，针对当前中职教育中教学目标不明确，对专业课重视程度高，而对于基础文化课有所忽略，这不利于高素质人才的培养。因此，对于中职学校来说应该从实际出发，努力培养学生的综合素质与实际能力。最后，针对当前现代企业对员工职业素质与专业技能的要求比较高，但是也有的人曲解了这种观念，认为只要培养学生的专业技能就能够在未来就业中获得优势，但是从目前来看，中职学校的学生在综合素质与能力方面有待提升[3]。因此，运用职业化数学教学模式有助于培养全面发展的人才，才能适应当今企业对人才的需求。 　　三、当前中职数学教学中存在的问题分析 　　1、教师方面的问题。当前，我国的中职院校教育受到的重视程度不够，这也在中职学校老师方面造成一定的问题。首先，中职学校的老师在教学态度与教学方式中存在一定的问题。一些老师对中职教育培养技术型人才的认识不够，而在教学过程中应该与专业技术的传授为主，锻炼学生的实践操作能力与专业素养，而不应该以理论知识的传授为主[4]。然而，目前的一些中职学校中老师通常运用照本宣科的方式，对学生进行填鸭式的教育，对学生掌握知识情况的了解不够。特别是在中职教育中的数学教学方面。因此，对于中职数学老师而言，应该科学明确自己的教学思想与方式，认识到自身的教学责任，单纯向学生传授理论知识不适应中职教育的发展要求，应该在教学中以学生实践能力的提升为主，锻炼学生的专业能力与动手操作能力，以此为社会传送更多的高素养的技术型人才。 　　2、学生方面的问题。对于中职学校的学生来说，学习兴趣都不高，尤其是对于数学的学习。另外，大部分中职学校学生的学习目的都不太明确，而且在理解问题、分析问题的能力上都与高中生存在一定的差距。因此，在学习数学知识过程中会比较困难，而且对数学学习价值的认识也不够。所以就不能有效激起学生的学习兴趣，数学成绩提不上去，而且也会影响其他学科的学习[5]。除此以外，长期以来受到教师理论教育型方式的影响，学生对自己的学习目的已经有所迷失，缺乏相应的学习动力。因此，中职教育中还应该加强对学生思想教育的工作，鼓励学生树立明确的学习目标与动力，才能在未来的就业中获得成功，充分发挥自身的实践能力与水平，在社会中谋求自身的发展。 　　3、教材方面的问题。作为教师教学与学生学习的重要参考，教材在中职教育方面也具有一定的影响。尽管当前中职数学教材在出版上比较活跃，然而符