简述提高初中语文阅读教学有效性的重要意义和方法.docVIP

简述提高初中语文阅读教学有效性的重要意义和方法 　　[摘要]：初中语文阅读不但能够培养学生的阅读能力，还能够陶冶情操，让学生在阅读中体会到中华上下五千年的文明及文化，体会世界各地的风土人情。可是，当前在初中语文阅读方面的教学情况差强人意。不但存在学生的问题，还存在老师的问题。所以，必须提高初中语文阅读教学的有效性。 中国论文网 /9/view-7247605.htm 　　[关键词]：初中语文 阅读教学 有效性 阅读能力阅读教学在初中语文教学中尤为关键，不但对培养学生的阅读能力及阅读习惯具有直接的影响，还关系到学生认知能力与写作能力的培养。阅读可以让学生了解世界，也可以净化学生的内心。学生可以经过大量阅读体会丰富的语言知识，从而提高初中语文教学的有效性。 　　一、提高初中语文阅读教学有效性的重要意义 　　语文阅读能力作为一种沟通、交流的方法，指的是处理文字的能力和接收信息的能力。在生活当中，人们想要获取自身所需的信息内容，大多是通过阅读方法获得，如翻阅杂志、与其他人签署合同等过程中，均需要当事人进行阅读、进行揣摩。所以，阅读能力对人们的生活以及工作具有非常重要的作用。为了令初中学生可以尽快适应社会，语文老师在初中语文教学内需加强培养学生对于阅读方面的能力。随着课程的改革，提升初中生的阅读理解能力，已经变成初中语文老师分析的主要内容。当前我国有些初中语文在阅读教学方面的质量有所下降，大多存有低效状态，十分需要提高初中语文阅读教学的有效性。 　　二、初中语文阅读教学的现状 　　1.形式化教学方式 　　当前教学中，多媒体教学大量运用，许多老师均热衷于做课件，备课工作也变成了制作PPT。当然，有效使用多媒体可以令课堂更为生动有趣，也可以让学生更好的吸收和学习。可是假如仅仅为了追寻教学时尚，精简备课工作，则会出现本末颠倒的状况。通过多媒体教学，可以有利于学生的记忆和了解，而非为教学工作节省工作量。执着于多媒体并非对学生有利，这一形式化的教学方法成为了老师怠惰的方式。 　　2.阅读教学步骤程式化 　　当前在语文的阅读教学当中，繁琐的分析占据庞大位置，将美好的文章分解的支离破碎。老师极少引导学生体会文字、感受语言、领会情感，令语言文字中的感受化为乌有。比如，对一篇小说进行分析时，有的老师在设定情景、人物等方面并不在意，而是将完整的状况进行分化，将有些需要牢记的知识点以及抽象符号强加给学生，学生在如此乏味的讲解与分析中，逐步将原本体会到的完整情节与形象模糊掉，获得的仅仅是毫无价值的内容。 　　3.教案太过艺术化 　　有的老师太过注重编排教案，将教学工作变成个人想象，进行编排过程中，将自己幻想为学生，将会遇到的问题通过自己的想法、设计出正确答案，并让学生进行记录。通过自身的教学经验以及教参将学生思想进行统一，忽视学生的理解能力的建立。对于课堂而言，学生在提问时并不会依照教案进行。因此，在教案编排中需要有理有据，而非一味追寻完美和艺术。 　　4.阅读教学目标不坚定 　　初中语文阅读教学需依照学生的个性特征、阅读心理进行，可是目前大部分老师并未做到这一方面。教学当中需要建立一个明确的目标，传授的内容也尤为繁琐，这会令学生产生困扰，降低理解能力，逐渐失去对阅读的兴趣。老师并未展现出教学目标的导向与激励功能，未掌握到学生的阅读心理规律，以此令阅读教学失败。 　　三、提高初中语文阅读教学有效性的方法 　　1.加强学生对阅读文字、词语、句子的积攒 　　文章由文字和语句共同构成，学生想要提高阅读理解能力，则需先对文字和语句进行理解。学习语文知识成为长期积累的一个过程，这一过程可以让学生提高理解能力。对于文章内的中心语句，可以让学生在了解的过程中给予分析，如此更有利于寻求出文章的中心思想，也知晓作者的写作目的，以此提高学生的阅读理解能力，令阅读教学工作更为顺利。 　　2.依照学生情况因材施教 　　所有学生相互间均具有一定差别，有的学生具有较强的理解能力，而有些学生在理解能力方面较差，从而影响了学习的效果，这则需在教学当中依照学生内在的具体特征，进行因材施教。对于能力较强的学生进行适当引导，真正展现出学生的理解力。而对于理解能力较差的学生需细心引导，让学生可以把控阅读内容，以此激发学生语文的阅读能力。 　　3.运用各种教学方法，调动学生对阅读的兴趣 　　调动学生阅读兴趣的方式有许多种，如进行比赛、创建情境、设置问题、电教形式等。比如，在契科夫的《变色龙》当中，老师可以在课堂中播放一段变色龙的影片，有利于学生理解变色龙为了保护自己而随着环境的变化而变化的能力。以此让学生更加容易进入《变色龙》文章的情境当中，让学生更为理解主人公性格内的可怜、可悲、可叹之处，以免学生只是肤浅的认为文章中的主人公十分可笑。 　　4.老师需进行反思