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高职艺术类专业微课程资源建设应用现状与思考 　　〔摘要〕微课程资源作为当前数字化教育资源建设的新型形式，也是教育信息化建设的重要内容。正确认识高职艺术类专业微课程资源建设与应用现状，分析存在的问题并提出解决的策略，对于高职院校艺术类专业乃至高职院校其他课程的数字化教育资源的建设具有重要的指导作用。 中国论文网 /7/view-7185819.htm 　　〔关键词〕高职艺术类专业微课程资源资源建设 　　在数字化手段日益丰富的今天，传统的网络课程已经不能较好满足学习者的学习需求，取而代之的是移动学习、微型学习等非正式学习形式。“微课”作为一种短小精悍的教学资源形式，让学生的自主学习更加便捷，使学习者在任何时间、任何地点的学习都具有更多的自主性和拥有感，它弥补了现有在线视频课程冗长拖沓的不足，也能更加适应现代学习者的学习需求。在高职院校，传统的教学方式正悄悄发生着变革，微课资源正开始建设和应用，本文就高职艺术类专业微课程资源建设的应用现状及存在问题进行分析，提出相应的解决对策。 　　一、高职艺术类专业微课程资源建设的意义 　　1、教育信息化发展的要求。我国教育信息化进程不断向前迈进，教育与技术深度融合不断加强，伴随着全球信息化的发展，目前我国的教育信息化建设正如火如荼。在教育信息化十年发展规划中指出，要通过优质数字教育资源的共建共享来促进教学和管理创新，从教育者自身出发，去解决教育教学中遇到的疑难杂症。微课程资源这种新的形式正越来越受到学习者的青睐，在微课程建设中要结合信息化手段，力求做到简单易学，因此，微课程的设计尤为重要。在信息化环境下开发和建设微课程资源变成一件非常有意义的事，微课程在信息化资源建设中发挥着越来越重要的作用。近年来高职院校发展迅速，其教育信息化水平不断提高，作为高职院校艺术类专业，也随着信息化建设的大潮不断发展前进，因此，建设高职艺术类专业微课程资源是教育信息化不断发展的要求。 　　2、高职变革课堂结构与学习模式的需要。微课程对于变革课堂结构与学习模式意义非凡。对于高职院校来讲，多采用“2+1”或“2.5+0.5”的模式，学生在校期间的学习时间较短，微课程这种短小精悍的学习资源可以使学习者方便快捷地掌握所授知识点，学生在顶岗实习期间遇到困难，通过微课程资源也可以迅速解决。传统的课堂教学模式与学习模式是教师满堂灌，而在信息技术环境下，教师的角色由主体变为主导，学生由被动学习变为主动学习。微课程这种教学资源将变革高职的课堂结构与学习模式，原因在于它可以高效地传输知识信息，提高学习者的学习效率，培养学习者的自主学习意识和能力。对于艺术类专业学生来讲，传统的教学模式更难吸引他们的注意力，因此，开发高质量的微课程资源，可以有效激发艺术类专业学生的学习兴趣，从而进一步提高他们的视觉素养和审美情趣。 　　3、艺术类专业应用微课程资源的适恰性。从高职艺术类专业来讲：对于高职院校而言，本身更为注重学生的职业技能，操作示范类的微课资源更容易使职业院校学生掌握所学知识点。而这种微课资源本身的属性就具有艺术性，由于微课的主体内容是微视频，微视频作为可视化学习资源，其视频美观性及知识内容的视频表征对于课程资源的可用性是至关重要的，直接影响学习者的学习动机和学习效率，艺术类专业课程较为注重创意和审美，以此开发出来的微课资源可视化程度更高，因此，开发高职艺术类专业微课资源，研究高职艺术类专业微课程资源建设与共享对于促进区域资源共享与优化，促进学生的有效学习是非常有意义和价值的。 　　二、高职艺术类专业微课程资源建设应用现状及存在问题 　　1、教学内容缺乏设计。微课程的教学内容的主要特点就是短小、易学，但是微课程又需要具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等。因此，微课程教学内容的设计就显得尤为重要。我们在对参加全国高校教师微课大赛教师进行问卷调查后发现，认为微课设计与开发过程中最重要的环节是微课教学内容的百分比远高于其他环节。与此同时，许多教师认为自己没有掌握微课教学的设计方法，而大部分教师还在采取传统的学科性知识点的教授方法来设计微课教学内容，这就导致许多微课程教学资源展现出的效果不佳，不仅教学内容缺乏设计，而且不易于学习者掌握知识点。对于高职艺术类专业来说，微课程资源的建设除了要考虑教学内容设计的合理性还要考虑艺术类学生的审美诉求。 　　2、视频制作水平欠佳。由于微课程主要通过视频来展现，因此视频的制作质量对于整个微课程质量起着至关重要的作用，在对全国高校教师微课大赛的调查问卷中我们发现，绝大部分教师认为微视频是微课的核心资源。但实际的情况是，由于微课教师来自各自不同的专业，对于视频制作方面毫无基础，导致他们的视频制作水平欠佳，有的可能从未接触过相应的软件，要制作出一个精良的微课视频对于他们来说困难重重