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高职金融专业人才培养调研报告――以苏州为例 　　[摘要]随着金融业的发展，对金融技能型人才需求不断增加。高职金融专业必须适应地方金融业的发展，改革金融人才培养模式，才能提高高职金融专业人才培养的质量。 中国论文网 /4/view-7124111.htm 　　[关键词]高职；金融专业；人才培养；市场调研 　　[中图分类号]G640 　　[文献标识码]A 　　“金融是现代经济的核心”。在此指导思想引领下，在中国经济大环境的带动下，苏州市依托“紧邻上海”的地域环境和便利的交通条件以及积极地外资引进等条件，形成了改革开放以来金融业发展迅速，金融体系不断完善，金融产值总量大幅度提升的现状。作为高知识密集、高知识含量、高附加值的金融业，与其他产业部门相比，人才资源的意义尤为重大。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出：高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的、具有良好职业道德的高技能人才。为此，需要积极开展专业人才市场调研与分析，以期“稳把脉、准人药”，结合学校自身条件打造出“招得进、留得住、学得好、出得去、用得上、干得稳”的金融专业人才。 　　为认清苏州金融市场对高职金融专业学生的需求现状，我们做了一次市场调研，调查对象主要是苏州大市区各行业主要是金融行业各单位的工作人员，采用随机抽样调查方式进行。金融行业各单位的调查样本容量随机抽查107人，其他行业各单位的调查样本容量随机抽查89人，通过邮寄调查表的方式进行。实际发放问卷共196份，其中金融行业各单位107份，收回有效问卷101份，有效回收率为94. 39%；其他行业各单位89份，收回有效问卷80份，有效回收率为89. 89%。 　　调查问卷项目设计及数据统计分析主要围绕以下项目：（1）高职类金融专业学生的就业情况；（2）高职金融专业学生的职场必备知识、技能，与当前不足；（3）高职金融专业学生的岗位推荐；（4）对金融行业各单位开展校企合作的意向搜集；（5）通过对调查问卷的分析研究，反思当前专业的培养目标定位、教育教学的改革与发展。 　　通过调研问卷的调查，得出以下结论： 　　一、高职类金融专业应切实落实好“双证制”，把相关从业资格纳入必过内容 　　从问卷中发现，该批从业人员在入职前的求学期间，有74%的人员已获得至少一张的资格证书；而从事金融行业工作的金融专业人员，该比例高达95%。并且在已获的证书中会计从业、证券从业、银行从业三类资格证同时分列一二三名，其中会计从业资格在从事金融相关工作的金融专业人员中，已获的比例也近62%，该批人员也有近半数获得了证券从业资格，银行从业资格的获取率则不足1/4。这种现象应该与预期就业方向有很大关系，由于会计工作的使用范围较广，从业人员的流动性较大，从业的机会也较大，故该证书的实际率较强；而银行的从业范围较狭窄、门槛较高，且从业人员的流动性相较而言较弱，故该证书对就业人员的吸引力也就减弱了。 　　二、高职类金融专业学生的英语水平需被重视，可结合证书来保障 　　在对高职金融学生英语能力的要求中，无论任何行业都普遍认可英语口语的表达能力，认可率达80%，同时有半数的人认为阅读能力也需重视。而对跨文化交流能力的认可度，金融行业则高于非金融的行业，前者的认可度为近1/2，后者则为1/3。对英语证书的要求来看，社会还是普遍认可大学英语四、六级，其次为全国英语等级和商务英语证书。但金融行业单位对英语的要求更趋专业化，商务英语等级证书的认可度更高于全国英语等级证，但对行业英语等级（金融/会计）证书的认可数只近前者的一半。普遍的，大家对高职学生的口译或翻译证书并不做要求。这说明商务英语等级证书在行业内被普遍认可，此结论对英语课程的开设具有导向性。 　　三、高职类金融专业应注重培养、加强学生的各项基本能力，特别是“创新力”；同时提高技能水平，增加市场竞争力 　　高职毕业生从业过程中也有突出优势。其中，适应力、业务水平、执行力、沟通力排名靠前。但相比较而言，金融高职学生的执行力和沟通力在同等学力各专业毕业生群体中表现不佳。并且，总体而言，金融高职学生缺乏创新意识。如何刺激培养学生的创新意识，这是值得思考的问题。我们的课堂教学必须打破常规，突破传统的授课方式。比如，可给学生布置开放性的课题，以小组团队竞争的方式展现成果，引发学生们的发散性思维，同时刺激其求知欲和表现欲。 　　四、高职类金融专业课程设置应以实务、操作性工具课程为主，管理基础类为辅 　　无论是是否从事金融专业工作，相关会计操作能力、单位金融业务操作能力、理财业务操作能力这三者都被从业人员认为是对工作有帮助，只是在金