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普通中等职业学校音乐教育的现状及对策分析 　　摘 要：我国对中小学音乐教学的重视程度在不断加大，在新课程改革中也已经明确指出应该对音乐教学有所重视的，但是在中等职业院校中却没有过多关注音乐教育，让中职院校的音乐教育进入了缓慢的发展时期，这种情况是很不利于学生全面方面的，相关教育部门也应该对这种现象有所关注，让普通中等职业学校在音乐教育上加大教学管理力度，并从多个方面去分析中职院校在音乐教育上存在的问题，让问题得到实质性的解决，这样更有利于音乐教育的开展。本文分析了普通中等职业学校音乐教育现存的一些问题，提出相应的解决对策。 中国论文网 /8/view-7203981.htm 　　关键词：普通中等职业学校；音乐教育；问题 　　我国在中等职业学校的音乐教育上一直都没有较大的进步的，但和从前相比还是有一些进展的，但是和中小学的音乐教育以及大学的音乐教育相比还是有很大的差距，中等院校开展音乐教学的实际情况更是不乐观。这种现象国家应该有所重视，只有国家重视了普通中等职业学校也才能有所重视，不然中等院校的音乐课程是很难有较好的发展情况的，而现在应该重视的是则是音乐教育中的存在的一些问题，对相关问题进行细致的分析，找出问题的源头，从而找到解决的对策，这样也才能让中等职业院校的音乐教育发展前途更加光明。 　　1 中职院校音乐教育现存问题分析 　　1.1 音乐教育课程指导方案的缺失 　　在我国音乐教学上来看，中小学音乐教育的发展势头一直比较好，且有很好的成绩，这主要是因为从事中小学音乐教学的教师在教育战线上一直很努力，再就是国家对中小学音乐教学一直都比较重视，在音乐教育的课程目标制定上也比较完善。从建国时期一直到现在，我国已经在中小学音乐教育课程标准上进行了先后7次的修改，这也足以看出来国家对中小学音乐教育的重视程度。但令人遗憾的是，我国在普通职业学校的音乐教育上却没有制定一个完整的课程标准，即使在《学校艺术教育规程》以及《全国学校艺术教育规划》中对音乐教育也只是简单地说了一下教学要求，在中等职业学校的《艺术欣赏》大纲中对音乐学科的描述也是非常简单的。这样来看，对于中等职业学校的音乐教育来说根本就没有一个完整的指导方案，更多的中职院校也都把音乐课程当成选修课去开展，学校在音乐学科的教育上也就没有过多的要求，只要简单地完成教学内容就可以的，也就有很多中职院校在音乐教学课上根本没有配备专业的音乐教师，还有很多时候都是依据实际教学情况去开设音乐课程，这对于学生来说，音乐课程就是可选可不选的一门课程，有很多学生选择音乐课也都不会认真对待。而音乐课程标准更像施工蓝图一样，没有得到有效的施工的，所以中职音乐教育的发展一直都很缓慢。 　　1.2 中等职业院校没有完善的音乐教学管理体系 　　如果普通中等职业学校有完善的音乐课程标准，却没有强有力的教学管理机构，那么再好的音乐课程标准也将会成为一种形式。要是将中等职业院校音乐课程标准当成要施工蓝图的话，那么建筑中的管理体系就和建筑监理工作是一个性质的，要是没有科学的管理体系，所有的工程都是不能按照预期标准来实现的。我国中小学音乐教育进行的比较好，一方面原因是有完善的课程标准，而另一方面就是学校有完善的音乐教学管理体系，这是非常重要的，在相关管理体系中国也明确指出了学校和教师应该在音乐教学中履行什么的义务。当然制定科学的教学管理体系不光是国家教学部门的职责，更是地方院校管理人员的职责，而很多职业院校的管理人员并没有履行他们的职责，在音乐教研工作中不能将指导行为给发挥出来。也没有合理组织各个教师进行相互交流听课，也不会组织集体备课，这让音乐教师都是依据自己的意愿去进行音乐教学，中职院校的教师更是自由散漫，很多教学课堂中直接让学生上自习课，这让普通中等职业学校的音乐教育的发展受到严重阻碍。当然中职院校的音乐教学存在的问题远不止这些，还有很多问题存在音乐教学中一直都得不到很好地解决，让中职院校音乐教育一直都处于落后的现象。 　　2 中职院校音乐教育存在问题的解决对策 　　2.1 教师的教学观念要与时俱进 　　中小学音乐课程标准提出了十条教育观念，这为我们提供了参照。但是，我们也不能照搬。职业学校有职业学校特点。要针对生源实际、专业特点、学生个性需求和就业形势组织教学，有效地改变对所有学生“基础求稳固、理论求系统、技能求全面”等不切合实际、不讲究教学效果的目标，把教学注意力逐步转移到“实施分层教学、重视个体实践、关注创造思维”上来。 　　2.2 教学计划要实事求是 　　既然没有统一的课程标准，既然学校领导也没有什么明确要求。我们也不能不面对显示，跟领导拗着干。我们应该积极争取领导支持。在教学计划方面采取灵活措施。能安排正常课程的就争取安排。不能安排正常课程来上的，就积极利用课外时间乃至校外时间组织教