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拓展作文空间,培养创新能力 　　培养和提高学生的作文能力，是实施素质教育、实现学生自我求知、自我发展的重要途径和手段，它可以带动语文综合能力的全面的发展。适应形势，跟上时代步伐，在作文教学中拓展空间，培养学生的创新能力，培养和提高学生的写作能力在语文教学中显得尤为重要。 中国论文网 /9/view-7246274.htm 　　活跃气氛，激发创新热情 　　课堂要营造宽松活跃的气氛，教师必须给予学生和蔼可亲的笑容、鼓励的话语、激励的目光，甘当良师益友，甚至甘当“学生”。教师用富有情感性和艺术性的语言，能给学生带来轻松愉快的心情，以扫除各种心理障碍。如要求学生回答问题，最好不要直接发问，而是委婉地说：“谁能告诉老师你看了这个题目有什么想法？”或“老师现在有个问题不明白，谁来说一说？”“你来帮帮忙好吗？”“老师忘记了，你帮帮老师！”这种问法比直接生硬的提问方式好得多。学生回答完，教师应该对学生的反应作肯定和鼓励。农村学生口头表达能力不强，回答问题难免吞吞吐吐，前言不搭后语或错误，对此，老师千万不能疏忽，应鼓励学生说：“再想想，还有什么地方没说清呢？”“不错，有进步。暂时想不起来是吗？听听其他同学怎么说。”“没关系，神仙打鼓有时还会出错呢。”应对学生的创造性及时作出反应：“说得太好了，我怎么就没想到呢？”“真棒，你真是太聪明了！还是你来当老师吧！” 　　创设情境，发展创新思维 　　学习了《桂林山水》《草原》等文章后，学生对桂林山水的美、草原迷人的景色赞不绝口。我抓住机会制作了课件《潮州胜景》，利用多媒体教学手段让学生欣赏家乡的美丽景观：雄伟壮观的韩江大桥，景色迷人的西湖山水，神奇莫测的北阁佛灯，悠闲洒脱的鳄渡秋风……再配上潮州音乐，让学生与学过的文章紧密联系起来，使课文中的文章美与生活中的现实美相对照比较，激发了学生的兴趣，培养了观察事物、描写景物的能力和热爱家乡、热爱生活的感情。学生写出了许多内容丰富真实、充满生活气息、充满热爱家乡之情的佳作。 　　制作多媒体教学软件，运用多媒体计算机再现场景，为学生描述创设条件，观察的时间比较充裕，学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中选择画面，从各个不同的角度描述事物，这样既培养了学生思维的独创性，又培养了思维的多向性。如《保护母亲河，爱我庵江溪》作文课，我课前组织学生到庵江溪考察污染情况，并拍摄被污染的情景，上课时，借助多媒体再现情境。学生的思路一下拓宽了，他们从不同的角度，选择不同的内容用自己的语言批评了人类对自然环境的污染破坏，并说出了各种整治方法。 　　丰富生活，拓展创新渠道 　　在班队活动课，我组织学生开展拔河比赛，让学生亲身感受拔河前的准备、拔河过程的场景、拔河后的感受，学生写《记一次拔河比赛》就言之有物，充满情趣。如组织学生参观家乡新工业区工厂的建设规模、机器设备、生产流程、产品项目，甚至让学生当包装工人、印刷工人；参观家乡新住宅区的楼房建设、环境规划、装饰设计、物业管理；畅游家乡整治后的母亲河、拓宽后的潮汕公路、新建的校园、新开辟的广场等等，然后指导学生从不同事物、不同角度发现家乡的变化、改革开放取得的成果。学生有了丰富的素材，能把自己的所见所闻所感尽情地表达，写出了好多佳作。 　　灵活命题，活跃创新思维 　　命题应采用开放式命题原则，形式多样，灵活多变，使题目自由活泼。如《我是未来的……》，每个人都有自己的人生志向和未来设想，学生可以根据自己的理想写出不同内容的文章，抒写自己的抱负和希望，培养了丰富的想象力。如《记一件令人……的事》，选材比较广泛，可写高兴事、可写伤心事，学生有事可写，能表达真情实感。 　　命题应符合学生生活实际，变大题目为小题目。如我让学生写《假如时光可以倒流》《今天，我在家里耍脾气》《没有称职当值日生》等，结果，学生写出了许多内容丰富、真实、充满生活气息的佳作。每年的大节日，学校都要举行庆祝活动，如果只布置《欢度“六一”节》《记一次运动会》，这些题目大而空，没有启发性，结果是学生大倒胃口，节日不愉快，活动不参加，作文更是千篇一律，毫无乐趣可言。这时我常常变大题目为小题目。如“六一”节的《吹蜡烛》、运动会的《800米跑决赛》等。这样，学生的观察点较具体，写出来的文章较真实，能感受到儿童特有的真情。 　　责任编辑 魏文琦