挖掘“小插图”中的“大世界”.docVIP

挖掘“小插图”中的“大世界” 　　在苏教版小学语文实验教科书中，配有大量和教材内容关联性很强的插图，图文并茂、直观形象，这些插图不仅能极大地吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，还能加深学生对内容的理解，应该说是不可缺少的部分。但在教学实践中，也发现对于小插图的运用一直是难度较大的部分，多数教师不知如何应用小插图，特别是小学低中段课堂教学，有趣的插图有时吸引了学生的注意力，使学生沉迷于插图中，而对课文本身却失去了兴趣，这就对教师的课堂引导能力提出了更高的要求，如何让学生不受文本中插图的干扰，把文本和插图有效结合起来，提升课文小插图的应用，加深学生对课文的理解，这些都是值得研究的课题。下面谈谈自己的几点体会，供同行参考。 中国论文网 /9/view-7250529.htm 　　一、插图的类型及作用 　　小学语文课本中，经常会出现一些插图，这些插图不仅丰富了小学语文课本的内容，而且也吸引了学生的注意力。在教学过程中，插图的作用非常大，作为一种有着独特功能的教学资源，教师如果不有效利用插图，教学效果就会大打折扣。因此，为了取得良好的教学效果，教师也要通过了解插图的类型来掌握运用插图的方法和策略。一般情况下，插图可以大致分成以下几种类型，一是启发类型的插图，这种插图一般不会出现在小学高年级的课本中，它以形式多样、色彩鲜艳为主，吸引学生的注意力，能够让学生根据插图内容理解并掌握较难的知识点，它所起的作用就是识字解词，解决学生学习汉字中抽象字形、字音、字义认识难的问题。二是单幅插图，这种插图主要针对文中重点内容做以解析，帮助学生加强理解。例如，在进行《詹天佑》的课堂教学中，詹天佑设计的“人”字形线路，通过插图就能直观地传达给学生，避免学生出现疑问，之后的课堂教学也会更加顺利地进行。三是寓意型插图，这类插图可以帮助学生理解课文中的重点难点，例如，苏教版四年级下册《生命桥》一课中的插图，寓意深刻，图中一只老羚羊拼命跃起，刚好在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊以老羚羊作为垫脚石跃上对岸，学生通过插图就可以直观地感受到课文取名生命桥的含义，利用插图可以深化对为什么把羚羊跳跃时划出的弧线比作生命桥的理解。 　　二、小学阅读教学中课文小插图的运用策略 　　课文的插图中都会隐藏一个“大世界”。教师要根据实际情况，对图片进行“挖掘”，这样才能发挥出插图的最大价值，如果只是把插图当作一个无关紧要的内容，将会失去一项非常重要的教学资源。 　　1.准确描述插图，激发学生兴趣 　　课文中的插图形象直观，有的结合内容隐含着深层次的含义，小学生受年龄、知识、生活经验等限制，有时候会看不出插图里的含义。所以，教师要带领学生了解插图大意，避免学生不了解插图的内容。同时，为了让学生掌握看图技巧，教师可以采用设置问题的方式让学生看图。此外，教师要注意在描述插图时，不能没有顺序性，如先主后次、先人后事、从左到右、从远到近等，否则，学生看图就缺少条理性。例如，在进行《桂林山水》这一节的教学过程中，桂林山水的图片远没有真实的感受，学生就会失去继续学习的兴趣，教师可以根据图片，具体描述桂林山水的景，让学生沉醉其中，这样就有利于教师后续的教学活动。 　　2.借助插图讲解文章重点和难点 　　对于小学生而言，课文中不可避免地会碰到比较抽象的词语，教师单纯的讲解很难让学生深刻地理解抽象词语的意思。而利用插图是最好的方式，它以生动的形象传输给学生抽象词语的含义，这对于教师而言非常重要，文章中的重点和难点问题也会迎刃而解。 　　3.图文结合讲解 　　在进行文本教学过程中，教师不能只讲解文本而不顾插图，也不能只讲插图，要把插图和课文内容结合在一起讲解，引导学生“悟”出其中的道理。例如，在《挑山工》这一课的讲解中，对于学生来说，很难理解挑山工在挑货物中的辛苦，教师可以先讲解插图中的人物状态，让学生观察，接着再对应文中描写挑山工挑货时的段落进行讲解。学生通过文中的具体描述，加上看到插图中的人物形象，会对挑山工这一形象有一个较为深刻的认识和了解。 　　4.激发学生的想象力 　　对于学生而言，插图远没有动态图像的吸引力大。因此，在具体的语文阅读教学中，教师要运用有效的方法，激发学生的想象力。插图本身具有一定的局限性，并不是对课文的整体性描述。为了弥补插图的缺陷，教师在语文阅读教学过程中，要激发学生的想象力。 　　小学生想象力非常丰富，可以根据课本中的插图联想出更多的画面，这对于教师开展阅读教学活动非常有利。而教师在具体的数学教学过程中，要引导学生展开想象，不能让学生盲目地去想象。在学生想象的过程中，有几个要点需要把握：第一，有动作场面的插图，根据插图想象动态画面，让图片内容“活”起来，更有助于学生加深对课文的理解；第二，有人物内心活动描述的插图，要根据人物的神态、动作探究人物的内心，这样的想