浅谈“研究性学习”策略在高中英语阅读教学中的应用.docVIP

浅谈“研究性学习”策略在高中英语阅读教学中的应用 　　[摘要]：随着社会经济与文化等方面的迅猛发展，阅读已成为获取信息和更新知识的重要途径。我们只有掌握科学而高效的阅读方法，才能提高阅读速度，优化学习效果。我认为把研究性学习与英语阅读教学进行整合，是随着学校教育硬件设施的不断完善、网络的普及和教师素质的不断提高而进行的富有时代特点的教学改革，对于强化学生的阅读效果，提高学生的学习效率将起到积极的、创造性的作用。 中国论文网 /9/view-7247671.htm 　　[关键词]：研究性学习 高中英语 阅读教学 　　研究性阅读是以学生为主体、阅读为中心的课内外相结合的探究型英语教学模式。它包括相互联系的两个方面：一是创设一个以学生为中心的阅读环境；二是通过教师的帮助和指导，提高阅读效率，使学生掌握科学的学习方法。具体地说，就是以阅读教材为载体，通过学生课外信息的相关搜集、整理来达到扩大阅读范围，提高学生阅读能力，掌握科学的学习方法的过程。 　　一、选材定题 　　选好教材是开展研究性阅读的前提，教师通过教材阅读，向学生提出明确的阅读目标和阅读范围，为研究性阅读指明方向，然后让学生立足课本，以点带面，把课内精读与课外泛读相结合，拓宽学生的视野，提高学生的阅读效率，培养学生独立探究的学习能力。现行高中英语教材（人教版）以语篇为中心，内容涉及文史知识、社会习俗、环保、科技等方面的题材，它们从自然和社会生活中提炼出来，与现实世界有着紧密的联系，潜藏着大量与生活息息相关且值得探究的问题，为学生开展研究性学习提供了极好的素材和大量的研究课题。如高一学生可以研究的课题： 　　二、搜集材料 　　在教师的指导下由学生独立进行相关资料信息的搜集、提炼、综合。研究性阅读是一个开放性的学习过程。在学习过程中，教师要指导学生利用多种有效手段、通过多种途径获取信息资料，判断和识别信息的价值，并利用信息解决问题，以培养搜集、分析和利用信息的能力。新《课标》指出，“高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，”“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。”研究性学习就是让学生学会在教师或所学理论的指导下去”究理论证”或“实践创新”。如在高一英语教材（人教版）模块三Unit1.Festivals around the world教学中，在学生学完课文内容后，要求学生课后通过互联网查阅下载、阅读关于世界各国节日的课外资料，收集关于Festivals around the world的文章，按大洲或国家进行整理归类，相互传阅，扩大学生的阅读范围，提高学生的阅读能力，同时培养学生的综合、分类能力。 　　三、合作活动 　　普通高中英语课程标准的总目标是：“培养学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略；培养学生的综合语言运用能力。”“合作学习“现已被广泛应用于中学英语教学之中，英语教学需要给学生较多语言实践机会，研究性学习也是如此。教师可以将班级的学生按照学习成绩、学习能力、性格差异、表达能力、组织能力等搭配的原则分成小组，各个组员之间分工合作。在分组时，人数以4～6人为宜。我在执教模块二Unit2.Olympic Games时，课前给学生们布置了课外探究性学习任务――寻找尽可能多的有关Olympic Games的信息与资料。在课上，利用多种任务型活动交流展示他们的探究成果。如角色表演：让小组成员扮演不同国家的人“Li Hua”“Tom”“Rose”等，谈论各国民众对奥运会的看法，通过交流促进学生思考，深化各自的认识，既有助于激发各自的灵感，促使更深层和更全面地了解奥运会，也让学生学会辩证地、全面地看问题，以便提高学生认识事物的能力，同时指导学生进行辩论，撰写小论文“我所了解的奥运”。 　　四、及时评价 　　经过探究之后，要求学生独立或合作完成小论文。根据学生个体差异，他们可以通过摘抄、小组合作等形式形成小论文，总结专题研究成果。写小论文也是一种综合素质的体现，是一项非常重要的英语学习能力。教师适时组织“优秀小论文”评选活动，举行论文交流会、研讨会等。或者通过举办英语演讲与辩论等活动对学生的研究性成果加以展示，发动全体师生共同参与评价，及时表彰先进，推广经验，这将使这种活动形成风气，极大地强化学生的实践欲和创新欲，同时让学生学会合作，发挥班级教学的最大效率，使学生品味集体的力量。特别是英语进入社会化考试之后，学生的阅读能力和探究能力对于学生的英语水平的提高就显得极为重要，并对其他学科的学习也会产生较大的影响。 　　综上所述，研究性英语阅读是创设一种类似科学研究的情境和途径，指导学生通过自己搜集、整理信息从而获取知识和