伴性遗传说课教案.docVIP

《伴性遗传》说课教案 嵩县第一职业技术高中 彭建章 【教学内容分析】 本节内容是学生学习了基因分离定律和自由组合定律的基础上安排的，其中性染色体及其上面的基因的传递学习，是对上述两个定律的扩展、补充和深化。在学习了这节内容后，有一个梳理复习基因分离规律及伴性遗传特点的内在环节，同时，遗传规律的不同形式传递特点也在对比、分析遗传系谱中得以应用和深化综合运用，显然，抓住这部分的内容教学，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。并且本节内容如色盲病、血友病形成原因等可为后面内容“变异”中的“基因突变”的学习埋下伏笔。 【学生情况分析】 农村职业学校的学生整体文化基础差，理解及抽象思维能力较差，且参差不齐。但接触生产实际的机会较多，对决定畜禽（包括人类）性别的因素及伴性遗传具有较浓厚的探究热情。这为我们学好本节内容奠定了基础。 【授课班级】养殖1031 【学生人数】46 【授课时间】⑴以XY型为例,理解性别决定的知识。 ⑵以人的色盲为例,理解掌握伴性遗传的知识。 能力培养和德育培养应在教学中体现。?? 导入新课: 首先用幻灯片展示两个受精的卵细胞，一个发育成女孩，一个发育成男孩的画面。请同学们看后思考以下两个问题： 设问:同样是受精的卵细胞,为什么将来有的发育成雌性个体?有的发育成雄性个体?为什么生物有一些性状在遗传时会对雌雄后代的影响不同?比如,人类中的色盲病,往