大学生心理教育的理论与实践教案.ppt

一、学校开展心理教育具有独特的优势 严格和规范的学校制度及其相应的环境，为心理教育目的的实现、任务的完成，以及各项具体工作的开展，提供了有利的条件和充分的保证。学生在学校的主要任务是接受各种教育，其中当也包括心理教育。 二、心理教育对人的发展的作用 心理教育对智性素质发展的作用； 心理教育对德性素质发展的作用； 心理教育对美感素质发展的作用； 心理教育对身体素质发展的作用； 心理教育对人的心理潜能开发的作用。 三、学校心理教育的基本目标和内容 * * * 1 2 3 4 5 大 学生 心 理健康教育的 理 论与实践 主讲人：欧品轩、李睿哲 心理教育是有目的地培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。 心理教育的社会现实意义： 关注心理问题是社会发展的必然结果 开展心理教育是社会对于学校和家庭的要求 心理素质是学生全面发展的基础 基本目标： 学校心理教育的目标与学校教育的目标是一致的。心理教育目标就是要促成学校教育目标的实现。 学校心理教育的目标要点是：帮助学生认识自己，接纳自己，管理自己；认识、掌握周围环境，适应环境；帮助学生解决面临的问题，应付危机，摆脱困难，并增强面对困境与压力的能力和勇气；使学生能去特殊症状、改善行为、化解负向的或冲突的思想与情感；指导学生作选择、作决策、制定行动计划；鼓励学生通过自己探索，寻求生活意义，认清自己内在的潜力与资源，充分发挥个人潜能，使其过健康的、有意义的、自我满足的生活。 基本内容： 从心理问题与障碍上有：健康与身体发展问题、家庭与亲属关系问题、人际障碍问题、人格问题、学习障碍问题、社会道德问题等 。 从发展与适应上有：生涯规划与发展、学业发展、休闲生活等。 满足学生全面发展的需要； 发展问题与区别问题（是思想道德问题还是心理问题？） 提供心理指导、心理干预和心理补救。 了解学生的心理发展特点； 创设符合学生心理发展要求的环境； 提供面向全体学生的学校心理教育； 开展面向学生个体的心理咨询与团体咨询活动。 （一）心理教育与德育的区别 　　德育是按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划地对学生施加影响，以培养他们的思想政治意识、道德品质和法纪观念的活动。学校心理教育与德育工作的对象都是学生，基本职能都是“育人”，将两者结合起来进行既是可行的，也是可取的。不过，这种结合既不是用原有德育的方法去解决一切心理问题，也不是用心理教育取代德育,而是要充分发挥两者在育人活动中的独特作用。所以首先要明确两之间的不同。 学生观不同： 　　两者都针对学生，德育把学生当作塑造的对象，把自己视为“导师”“榜样”；心理教育则把学生视为有着自身需要的“当事人”，把自己看作从旁边提供帮助的服务者、协助者。在师生关系上，德育教师是学生心目中的权威，心理教师则更像是学生的参谋、朋友，甚至是他的“同伙”。 　　德育教师更多地持“评价性学生观”，心理教师则更多地持“移情性学生观”，强调要给予学生尊重、理解、支持和信任，并运用同感，设想学生装的处境与感受。 内容不同： 心理健康教育与德育的内容存在交叉关系。除了共同的部分外，各自都还有一些包含不了的东西。如学习咨询、择业咨询中就有些内容不属于德育的范围。德育一般也不处理和解决诸如神经过敏性焦虑、强迫观念、厌食等纯属于心理卫生方面的问题。反过来，心理教育一般不直接解决、也不能直接解决政治观点、立场问题，而解决这些问题正是德育的主要内容。 目的不同： 　　心理教育与德育的总目标是一致的，都是为 国家培养全面发展的“四有”人才。在具体目 标上它们又有差异。 　　德育重视按社会要求规范个人行为；心理教育除了注意学生行为符合社会规范外，还特别关注学生求善、向上的自主追求，重视个人心理平衡与主观感受、重视自我意识的完善、个人潜能的充分发挥。这两方面并不是根本对立的。因为一个人越是自觉地认识到社会及其发展对自己的要求，他的潜能和优越之处就可能得到 充分地展现。 心理教育与德育的内容不是截然分开的。在狭义的道德教育方面，在一些基本道德规范包括社会公德的教育上，在确立 人生观、寻找人生意义等方面，存在着心理教育与德育共同关心的一些问题。 德育工作侧重把学生放在社会关系层面上考察和培养，要求学生按照他现在所承担的与未来将承担的社会角色去行动；心理教育侧重把学生放到人际关系层面上去考虑，要求学生作为一个普通的社会成员，同周围环境、同一个个具体的个人保持心理上的适应。德育致力于解决学生的社会倾向问题，解决学生的政治方向、思想倾向问题，解决高层次的社会定向问题；心理教育则要解决学生心理成熟不成熟、健康不健康问题，并通过促进学生心理成熟，发展学生的判断能力、选择能力，为学生确立的生活方向和崇高的理想追求准备好心理基础