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多管齐下，提高阅读教学效率 阅读教学是小学语文教学的中心环节，担负着培养良好阅读习惯和提高学生阅读能力的重要任务。阅读教学不仅是识字的重要途径，同时能够促进听话、说话和作文能力的提高，更重要的是阅读教学可以使学生获得丰富的知识，开阔眼界，活跃思维，受到思想品德教育。因此，大力提高阅读教学效率，是提高语文教学质量的关键。如何提高阅读教学效率呢？本人就此浅谈自己的见解。 1、注重预习，初步感知 俗话说：成功是属于有准备的人的。如果能够在课前做好充分的预习，那么，课堂不再是从零开始。充分的预习能够为课堂教学做好铺垫。实际上，预习是教学的一个重要组成部分，教学活动应从预习开始，而不是从理解课文开始。 如何引导学生养成课前预习的习惯，我认为应注意以下几点： 1.1、循序渐进 起初可以把预习放在课堂上，学生在教师指导下预习，逐渐懂得预习的内容和方法。等学生积累一定的经验后再把预习放在课外。入门时，教师可以从引导他们学会预习生字词入手，学会把课文读通顺，以后再逐步学会质疑问难。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”要是学生学会了质疑问难，那么学习的主动权就真正交给了学生。 1.2、学会利用工具书和网络去收集信息 社会在发展，科学在进步，网络已经慢慢地走进千家万户，网络世界应有尽有。教学可以引导学生借助网络查找自己在预习中不了解的信息，甚至可以了解下课文的作者及当时的写作背景。这样课文就不单单只是课文，涉及的知识面就更广了。 1.3、课堂教学应当从检查预习入手 要通过检查预习，表扬认真预习的学生，激励全体学生扎扎实实地自学，并且把检查预习变成进一步指导学生运用读书方法，练习阅读的过程。 2、注重导入，灵活多样 新课导入是课堂教学中不可缺少，不可忽视的一环，它的方法还有很多，但是要根据教学实际，紧扣教学目的和有利于激发学生的兴趣去进行，这样就会为课堂教学打下良好的基础。兴趣是最好的老师，有兴趣学生才会认真学，才能学得好。一出好戏应有一个好的开场，一堂课的“导入新课”成功与否直接影响新知识的教学，一段精心设计独具匠心的导入能够引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。 2.1故事引入法 小学生最感兴趣的莫过于听故事了。在上新课之前以故事导入，可以使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如：《去年的树》一文，教师一上课就说：“有一只鸟儿和一棵大树是好朋友，它天天唱歌给树听，寒冷的冬天就要到了，鸟儿不得不离开大树飞回南方去，临别前鸟儿答应树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了，到底发生了什么事呢？让我们带着好奇的心情来学习《去年的树》吧。”运用了讲故事的方法，从一开始就激发学生学习的兴趣，使学生迅速进入“乐学”境界。 2.2音乐导入法 音乐是启动人的想象的一门艺术。音乐不仅可以陶醉身心，而且在欣赏音乐的同时，还可以根据音乐想象画面。在教《月光曲》这篇文章之前，我先播放乐曲《月光曲》，并诵读课文，舒缓的音乐开始，月亮慢慢升起来，接着音乐声调升高，如同波浪四起，最后又变得平静下来……利用音乐导入新课，使学生很自然而又轻松愉快地进入了学习新课的角色。 2.3巧创情境导入法 语文教学中，直观生动的画面，往往能让学生产生身临其境之感，更容易引起学生的共鸣。因此，我们可以利用挂图或多媒体设备再现文章的相关情境，结合声情并茂的言语描述，把学生带入新课的学习中。如教学《卖火柴的小女孩》，上课前可以先播放一些童话故事的精彩片段或展示相关图片，让学生感受童话故事的魅力，接着巧妙激趣导入新课，激发学生的探索欲望。 3、注重体验，精读细品 新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，又有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可以说。读书是阅读教学的“本”，思维是阅读教学的“魂”。因此，阅读教学自始自终都不能离开学生的读书和思考。 3.1、在品读中，体验语言美和情感美 古人云：“书读百遍，其义自见。”学生认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最重要的工作，没有琅琅书声的课堂不是好的课堂，因此，应把读书贯穿于阅读教学的全过程。不仅要多读，而且要善读。如《盘古开天地》一文，语文优美，富有感染力，特别是描写盘古身体变化的部分，“他的（ ）变成了（ ）”这个句子想象丰富，不仅形象地描绘了盘古牺牲自我，创造了宇宙的神奇情境，而且节奏鲜明，音调和谐，创造抑扬起伏的旋律和回环的音韵，读起来琅琅上口。因此，在教学时，应引导学生捕捉这些重点的章节认真仔细研读，读的时候边读边想，感受文章的语言美。又如教学《地震中的父与子》时，在学生初步把握课文内容后，我问文中是怎样评价