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浅析中职会计教学体验式的应用 　　[摘要]：有一句俗语讲：“没有实践就没有发言权”，的确，学生选择中职学校学习会计专业，说明在中职会计教学过程中要充分体现学生实践操作能力的培养目标。中职教师在教学过程中要高度重视学生实践能力的培养。充分体现“学中练，练中用，用中高”。那么，结合多年的教学实践经验，本人认为体验式教学方法能够更好达到中职会计教学的目标。 中国论文网 /9/view-7248479.htm 　　[关键词]：中职学校 体验式教学 中职会计 　　根据中职会计学校现阶段的人才培养目标结合笔者多年教学经验，体验式教学方法作为一种教学模式引入中职会计教学，对于提高中职会计人才培养起到积极推动作用。为此，“以就业为方向，以能力为终旨”的独特体验式教学对推动学生发展，重视学生能力培养，体验式方法有效地体现了中职会计教学效果与目标。现将笔者对体验式教学方法在成本会计课中的应用简述如下。 　　一、体验式教学方法总述 　　1.体验式教学方法的概念 　　体验式教学法源于美国大卫-库伯（Davidkolb）教授20世纪80年代在组织行为学提出的体验式教学理论。他指出在教学进程中，为了达到实践性教学目标。他认为：有效的实践学习应从体验学习开始，进而引入并创造出对学习内容相应的实践环节与教学环境，然后进行引入式的教学情境体验，最后再有教育者与学习者共同准确无误总结出所学内容，进行将理论应用于实践的教学模式设计，促进学习者理论与实践统一的教学方法与教学观念的形成。 　　2.体验式教学方法的依据 　　体验式教学是教师根据学生的培养教育目标，对学生进行实践与创新能力的提高，从而促进学生职业能力全方位的发展。在体验式教学中需要为学生提供一个环境，一个能从直观反映学生学习过程，使学生能够通过体验式教学亲身完成知识能力与技能训能相结合的教学环境。能够直观反映体验式教学注重学生技能培养发展方案的要求。 　　3.体验式教学方法对会计教学的意义 　　体验式教学方法的重点就是要强调教师教学应以学生的学习认知规律和特点出发，在整个教学过程中引导学生从心理到情感全身心的投入到教学学习中。在会计教学中采用体验式教学方法就是要做到让每一个学习会计专业的学生都能通过体验式教学方法，体会到企业模拟经营过程，让学生了解体会企业经营的每个过程式，掌握会计在企业经营过程中是怎样做到信息传导机制，从而提高学生学习效果的目的。 　　二、中职会计课体验式教学策略 　　会计专业作为一门技术课程，学生对会计专业课程学习的应用。而长期的教学观念使学生学习此门课程出现了一个最大的弊端是学多用少，一旦学生到工作中进行应用，多年学习的理论知识不能发挥其作用，而教师在教学过程中对知识的延深更被学生抛到九霄云外。这些都是中职会计毕业生到企业工作中的最大迷茫。有的学生甚至怀疑自己在校到底学习了什么。所以，伴随着中职教学水平的不断提高，体验式教学方法逐渐被中职教师引入课堂教学。 　　1.体验式教学适用于中职学生 　　体验式教学的目标在于突出学生对课程“体验”的重要作用。“体验”的作用就是运用各种方法对学生进行从感受――感知――记忆――思考的全过程。教育学者们认为体验式教学符合学生的对事物的认知过程。在体验式教学中，教师再也不是一个简单的知识传授者，教师利用多种教学手段换情境、换方式为学生提供一个多媒体可实践的教学环境。让学生亲身体验教学过程，进行事实陈述，发现问题，寻找解决问题的方法进行总结。使学生在教师的指引下完成整个知识体系形成、发生、发展的探究过程。 　　2.体验式教学适用于中职人才培养 　　传统的中职教学目标对会计人才培养要求不能适用于现今社会对会计人才要求。原有的理论性人才不能适应企业工作的需要。让学生在校期间学会把学到的理论知识去处理工作中的各种实现问题是困难重重。而体验式教学方法正能很好的处理现阶段会计教学中出现的主要矛盾，让学生能把学习到的理论知识转化为工作中的“武器”去解决其主要问题，很好的把理论转化为技能。 　　三、体验式教学在中职会计课中的应用 　　我国教育学家瞿秋白先生曾说过“只有实际生活中可以学习，只有实际生活能教训人，只有实际生活产生社会思想。”在中职会计课体验式教学过程中，教师应转化角色，教师再也不是一言堂的讲课。相反，教师应以学生为中心，让学生亲身感受体验，教师应是整个教学过程的计划者，教师应根据本节课的授课内容，教学目标精心设计教学环节，在教学情境设计过程中应把握可能遇到的各种问题，以达到帮助冰寒生进行学习，培养学生技能的教学要求。 　　四、总结 　　体验式教学方法注重的是“体验”，体现在教师与学生进行交往、对话的引导性，教学方法与教学手段的灵活性，学生通过思考发现问题同、解决问题的能力性。在中职会计教学中应用体验式教学，是为了更好地