浅析中职德育教学中“角色扮演”的应用.docVIP

浅析中职德育教学中“角色扮演”的应用 　　【摘 要】近年来，中职学生人数不断增加，人们对中职教育质量越来越重视。“角色扮演”是一种新型的教学模式，让学生成为课堂的主体，积极参与到教学活动当中，从而提高教学质量。本文对中职德育教学中存在的问题进行分析，并探讨“角色扮演”在教学中的应用价值。 　　【关键词】中职德育教学 nbsp; nbsp;角色扮演 nbsp; nbsp;应用 　　一、前言 　　随着现代化教学模式的不断改革，“角色扮演”教学模式逐渐被应用在中职德育教育中。“角色扮演”教学模式是以学生为中心，对教学过程进行调控，从而提高教学质量。采用该教学模式，不但可开发学生的智力，增强学生的责任感，而且可加以深学生对知识的理解，是一种理想的教育方式，值得推广。 　　二、中职德育教学现状分析 　　我国中职院校在德育教学中存在几个突出的问题，导致教学质量无法提高。 　　首先，认识不到德育教学的重要性。在一部分中职院校里，德育教师依然采用传统的教学方法，思想上不具有科学性，并且没有对德育教学进行深入的研究。教师教学重点在于提高升学率，中职学校之间的竞争力越来越大，在教学上只重视专业知识与技能的传授，对于学生的思想道德教育不予重视，认识不到德育会影响到学生的行为与心理健康。在教师眼里，德育教学只包括思想教育、纪律教育两块内容，其实德育教育远远不止这些。 　　其次，中职学校对德育教学的要求比较低。中职学校为了广招学生，本着学生至上的原则，学生纪律出现问题，也没有严格处分;加之学生、家长对德育教育认识度不够，导致学生纪律松散，无法形成良好的德育氛围。 　　另外，影响到中职德育教学质量还有一大原因就是学生的学习价值观、社会价值观两者之间存在很大的差距。学生的价值观、思想道德素质，受到学校、社会等多方面因素的影响，帮助学生建立正确的价值观，提高思想道德素质，学校与社会都有不可推卸的责任。如今社会竞争愈加激烈，学生走向社会要具有生存能力、快速适应社会的能力，但是，在中职院校教学中，教师却向学生灌输社会公平竞争的思想，学校和社会在价值观上存在差异，致使学生在社会中无法适应，思想道德素质出现问题。 　　三、“角色扮演”在中职德育教学中的应用意义 　　在德育教学中，采用“角色扮演”的教学模式，可使学生积极参与到课堂当中，在提高学生思想道德素质的同时，增强学生的社会责任感。 　　（一）有利于营造一个活跃的课堂氛围 　　在中职德育教学中，面对“角色扮演”这种新的教学方式，学生都会有跃跃欲试的感觉，此时，教师让学生积极参与到教学活动当中，不但可活跃课堂氛围，而且还能激发学生对于德育课程的兴趣。例如，当学习到《交往礼仪营造和谐人际关系》时，教师采用“角色扮演”的模式开展教学工作，安排学生扮演在小卖部购买食品的景象，分别表演两个不同的情景。情景一，到小卖部购买食品的人非常多，出现拥挤的现象，学生A撞到了学生B，学生B手中的奶茶泼洒在了衣服上，学生A没有任何反应，此时，学生B怒气冲天向学生A理论，两人争吵不已，矛盾激化。情景二，当学生A撞到学生B时，学生A立马向学生B道歉，并请求买一杯同样的奶茶给学生B，希望学生B原谅自己的粗心，学生B用纸巾擦了擦身上泼洒的奶茶，谢绝了学生A的请求，两人未出现争吵等现象。面对同样一件事情，采用两种不同的处理方式，得到的结果完全不同。学生亲自进行表演，切身体会到当时的心情，并且认识到礼貌待人的重要性，学会在生活中自觉约束自己的行为，礼貌待人。另外，还有学生表演食堂吃饭排队的情景，出现学生插队的情况。在表演中，学生深深体会到以礼待人是构建和谐人际关系的关键，学生纷纷参与到表演中，不但活跃了课堂气氛，更重要的是学习到了知识，并在生活中严格要求自己，提高思想道德素质。 　　（二）有利于培养学生的社会责任感 　　如今，学生社会责任感越加薄弱，很多学生都存在“事不关己，高高挂起”的思想，这就意味着德育教学出现了问题。在中职德育教学中，采用“角色扮演”的教学模式，让学生扮演各种各样的角色，深入了解该角色在社会中所承担的责任，体会不同岗位的人物在社会中的感受，认识到自己步入社会之后，所做的工作与国家的发展息息相关。例如，在学习《恪守职业道德是从业之本》这一课时，教师课前备课，安排学生扮演各个行业人员，例如扮演售货员、服务员以及清洁工等。比如一名学生扮演售货员，另一名学生扮演顾客，顾客购买到的商品有问题，将商品拿到售货处向售货员反馈情况，反馈时可以设置两个不同的情境：情景一，顾客一进商店就怒气冲天开口大骂售货员，说售货员卖假货给自己，此时，售货员与顾客理论，两人争论不休，矛盾激化;情境二，顾客进入商店后将产品出现的情况详细向售货员说明，售货员了解到情况后给出解决问题的方案，两人达成共识后，顾客离开，售货员的服务精神表现出