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浅析大学生责任意识的培育 　　摘 要： 在责任意识培育中，大学生责任意识培育是一个重要环节，重视和发展大学生责任意识教育是当前思政教育工作体系中的重中之重。大学生社会责任意识体现着是大学生世界观、人生观、价值观。依据目前我国在校大学生凸现出来的问题，本文从大学生责任意识出现的问题入手，探索分析大学生责任感薄弱的原因，并针对这些原因在教师层面、学校层面以及学生自身做几点责任意识培育的建议。 中国论文网 /4/view-7194049.htm 　　 关键词：大学生 nbsp; nbsp;社会责任意识 nbsp; nbsp;培育 　　 中图分类号：G641 文献标识码：A nbsp; nbsp; nbsp;文章编号：1003-9082（2016）01-0150-02 　　所谓责任意识，是一种自觉意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中的责任，把责任转化到行动中去的心理特征。大学生责任意识可划分为大学生社会责任意识和自我责任意识。社会责任意识是指大学生在社会生产中的职责和义务，并将自己的相关活动与社会发展相联系，通过融入到社会和生存的环境中，将自我认识转换成一种自觉意识。大加强大学生责任意识培育不仅体现了国家对大学生的重视，更体现了大学生对自己今后生活发展的一种责任态度。 　　一、当前根据我国高校学生的表现，可以看出学生们责任意识淡薄，究其根本是大学生责任意识培育出现了问题，目前所出现的问题在于以下三点： 　　其一、部分辅导员对培养责任意识的重视程度不够。 　　作为高校的管理者，作为大学生的教育者，若是忽略了责任意识体制的建设和发展，忽略了责任意识教育的基本要求和实践基础，忽略了责任意识培育的宣传、动员和落实规划，则会使得高校的责任意识培育成为一纸空谈。现在我国很多高校迫于就业和科研压力过分的强调科学理论教育，容易导致学生思想道德品质和社会责任感的偏离，也影响了学生对理想和未来的正确导向。 　　其二、学生接受责任意识的培养过于被动。 　　辅导员缺乏对责任意识的主动传授，接踵而来的就是学生对于责任意识培育的淡漠和被动。种种迹象可以说明，当前高校的责任意识培养只能是一种思想化的产物。我国高校目前在责任意识的培养上仍旧停留并且长期停留在一种低阶段、低效率的标准上，责任意识的教育内容空洞，实际案例匮乏。 　　其三、社会、学校、家庭没有形成完整教育体系链。 　　“父母是孩子最好的老师”家庭教育是每位学生成长的启蒙环境，家庭教育的好坏直接关系到学生本人的素质、心态和性格。在学生进入中学之后，学生的责任意识培育就渐渐由家庭转向了学校，加之我国高考是应试教育，很多家长和学校在追求学生升学率的同时忽视了学生的责任感教育，造成很多学生的责任意识培育基础并不是很好。学生在进入大学之后，由于大学教育方式由原来的填鸭式教学转变成学生自主的学习，接触社会的机会渐渐增多，来自社会的一些浮躁的误导侵袭而来，而学校、家庭和社会对于学生的责任培育又出现了断层没有形成完整的体系，使很多学生原本就薄弱的社会责任意识和自我责任意识显得更加不堪一击。 　　二、形成学生责任感薄弱有很多原因，归纳起来有三点： 　　1.教育模式的影响 　　当前我国的教育模式为应试教育，应试教育关注的不是学生学到了什么，也不是教育的完成对学生的人格的形成能有多大的作用，而是注重考试的结果。应试教育是以考试为手段，升学为目的，对学生进行灌输式教育为特点的教育方式。受这种方式的影响，长期以来老师，家长甚至学生都将考试分数作为衡量学生好坏的唯一标准，正因如此，教师往往追求的是学生的学习成绩和升学率，忽略了学生的个人道德素质和兴趣爱好。学生不能更好地接触社会、了解社会，对社会的关注程度也非常低。 　　2.大学生自身原因的影响 　　根据自主意识的理论依据：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。我们不难看出，当前大学生责任意识培育还存在诸多问题，学生习惯于被动的接受培养在很大程度上也是因为大学生自主意识薄弱和不稳定造成的。当前，大学生应当客观和正确地看待自身自主意识存在的不足和缺憾，使自己能够尽早地转变受教育的心态，主动积极地去获取知识，学习文化。 　　3.社会因素原因的影响 　　受西方教育培育体系的影响，我国原本的教育体系和道德标准受到了冲击，各种改革及培育模式的创新层出不穷。这也就使得社会、学校、家庭所培育的方式方法和内容都有较大的差异，长期以往，就难免会在三者间出现断层、缺陷乃至冲突的情况。对于责任意识培育来讲，责任意识观的树立不能只靠一朝一夕，它需要长期系统的教育和认知。大学生责任意识培育，更多的是基于之前几个阶段的基础发展。所以我们应当清晰地认识在我国转型过渡期当中，因不同地域、不同层面的