《冷水和热水》课堂教学实录及评析-小学科学网.docVIP

《冷水与热水》教学设计 光复南路小学 蔡湘怡 教学目标： 1、经历用触摸的方法按冷热程度把水分成烫、热、温、凉、冷的 过程。 2、经历从不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。 3、培养学生在探究冷与热的活动中对观察到的事实进行分析、交流、综合和概括的能力。 4、培养学生勇于探索的精神让学生明白科学就在我们的日常生活中。 教学重点： 经历从不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。 教学难点： 培养学生在探究冷与热的活动中对观察到的事实进行分析、交流、综合和概括的能力。 教学过程： 一、引入 1．同学们可以用“看”的方式来分辨水是冷还是热吗？ 2．学生汇报，分析讲解。 3．请一位同学上讲台摸摸冷热两杯水，说说触摸的感觉。 4．冷和热时时刻伴随着我们，和我们的生活有密切的关系，这节课我们就来好好地观察认识一下冷水和热水。 二、用触摸的方法感受冷水与热水的基本差异。 1．引导学生使用“触摸”的方法分辨水是“冷”还是“热”。 2．用一瓶冷水和一壶热水倒出4杯冷热不同的水。怎样倒更合理？ 3．描述触摸4杯水的感受，联系教材开水和冰水的插图给水分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。 4．让学生明白先倒热水和冷水有什么不同，记录整理平时发生烫伤的事例，知道怎样避免烫伤？ 三、冷水和热水还有什么不同。 1．冷水和热水除了解冷热不同外还有什么不同？能换一种方法来研究吗？翻开书本得到提示。 2、在冷水和热水中各滴一滴红药水看看会有什么发现？ 3．指导学生进行对比实验，指导学生观察。引导学生思考原因。 4、把装冷水的小水球放入热水中，把装热水的小水球放入冷水中，又发现了什么？ 4、怎样解释以上现象？提出自己的假设。 四、研究热水上浮的原因。 1．察水在变热过程中重量是否发生变化。 2．把装满冷水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中。发现了什么？放到冷水中，又发现什么？ 3．交流观察结果并进行解释。 4．小结：我们发现了水在变热过程中重量没有增加了。根据我们在“沉和浮”单元里所学的知识，这应该是热水上浮的原因。 冷水和热水还有什么不同？ 我们要观察的问题： 猜想 （说一说） 实验结果 建议：要做对比实验时，应该保持其它起始条件相同。包括水量，滴下红墨水的分量，滴下的时间等。 我们要观察的问题： 猜想 （说一说） 实验结果 研究热水上浮的原因 我们要研究的问题是： 实验材料、实验方法： （小组内商量后说一说） 猜想原因 实验结果 这和我们的猜想相同吗？ 通过这个研究活动，我们发现影响热水上浮的原因是： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《冷水与热水》课堂教学实录及评析 教材：教科版《科学》三年级下册《冷与热》单元 《冷水与热水》一课 在荔湾区“新课程研讨会”上执教 蔡湘怡 课堂教学实录与评析 谈天凯 师：你们是三年级的同学吧？ 生：是。 师：我姓蔡，你们可以称呼我为蔡老师。今天在这里我们一起来上一节科学课，你们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：今天这么多老师听我们上课，你们是不是害怕呀？ 生：不害怕。 师：我害怕，怕你们不发言，发言时声音不够响亮，实验时不注意安全，观察不够仔细，不会动脑筋。 （评：开始就让学生知道怎样才能上好科学课，学会学习。好！） 师：（举起两杯清水。）请大家猜一猜，哪杯是冷水，哪杯是热水？ （评：富有童趣。以猜谜拉开本节科学课探究活动的