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浅谈游戏教学法在小学语文课堂的运用 　　摘 要：游戏是儿童的天性，小学生处于学习的起始阶段，小学语文教学的构成部分主要是拼音、汉字和阅读，知识结构简单、形象。游戏教学法是让学生在生动活泼的气氛中，不知不觉地学到了课本中的内容、掌握相关的学科知识。它不仅能把沉闷的课堂变得生动形象，让学生在愉悦中主动参与学习，还能有效地培养小学生的各项学习能力，真正实现“寓教于乐”的教育理念。从小学生的年龄、心理特征入手，具体分析如何将游戏教学法正确地运用到小学语文课堂教学中。 中国论文网 /9/view-7249395.htm 　　关键词：小学语文；游戏教学法；策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-311-01 　　小学学生处于思想教育的启蒙阶段，学生对未知事物具有很强的好奇心理。而小学语文教学更是一切其它教学科目的基础，利用游戏教学法在小学语文中进行教学，能够充分利用学生活泼好动以及爱玩游戏的特点，让学生在轻松愉快的教学氛围中对知识进行理解掌握，达到事半功倍的教学效果。 　　一、用游戏教学法进行小学语文教学的必要性 　　笔者通过这几年的教学经验总结出：在传统的小学语文教学课堂上，学生的注意力往往不集中，交头接耳、睡觉走神以及搞小动作的想象比较普遍，达不到良好的教学效果。但是一旦下课，学生便恢复了活力，变得生龙活虎，在教室、操场玩的不亦乐乎，每个学生的脸庞看起来都洋溢着满足和快乐，与课堂表现完全不同。为什么会出现这种情况呢？可以肯定的是，学生在课堂对学习内容没有学习兴趣，许多专业知识是老师强行灌输的，并不是学生想要学习的内容，导致学习兴趣降低，从而缺少学习积极性。肯定有很多人会认为是因为教学内容缺少一定的趣味性，枯燥乏味。但是通过实际教学笔者可以了解，近年来我国教材针对趣味性以及探索性相比过去已经有了很大改善，许多知识已经不像过去那样直白的展现在学生面前，而是更加的生活化，很多教学内容都已非常幽默的形式呈现出来。造成教学质量上不去的主要原因是由于，虽然教材在改进，但是老师的教学方式还是没有跟着教材一同改进，还是采用传统的灌输式的教学方式。学生学习的过程应该是以一种主动探索的方式存在的，而传统的教学方式，却是老师不考虑学生的想法，一味的强行施加给学生，自然会造成教学效果不明显的问题。因此，在小学语文教学中，运用游戏教学法进行教学，改善传统教学的弊端，势在必行。 　　二、游戏教学方式在小学语文教学中的策略 　　1、注意激发学生兴趣 　　一个良好的课堂开端会给学生带来别样的体验。很多时候我们的语文教学都是缺少必要的导语和铺垫，老师往往是上来就开始给学生介绍各种的词语和句子，然后开始做练习，在课后的时候布置大量的作业。这就是典型的“填鸭式”的教育，教师在黑板上讲，学生在下面听，双方的交流融合太少。而一个良好的导语可以再瞬间调动起学生的兴趣。比如，以课文《夏天的衣服》为例，我们就可以实践游戏教学法：可以先找好小猴子玩具等，放在购物篮里，让两个人一组，请小学生帮助小猴子进行衣服的运送，然后很快地回来交给小猴子。很多的小学生都是活泼好动的，在短暂的游戏之后，让学生从一开始就进入了游戏状态，教师可以趁热打铁，进行新授课内容“夏天衣物的认识”教学。 　　2、妙用角色表演 　　很多时候我们都会发现，一些小学生对于某些课文往往不感兴趣，在听课的时候很容易就会出现各种走神，甚至是打瞌睡，总之课文的听讲并不是那么的认真，而教师如果是一味地提醒责罚，效果其实并不好，学生下次还会继续犯错误。所以，在某些课文讲解的时候，不妨提前透漏给学生这节课会有个小节目、小表演，引起了他们足够的兴趣。在课堂中间的适当时机可以让它们起到缓解审美疲劳的作用。比如，在讲课文《猫》的时候，我们不妨在适当的时候让学生模仿猫的神态和叫声，很多学生会津津有味地高一声、低一声叫起来，课堂就会显得很是生动。教师精心设计的游戏能帮助学生学习各种单调的内容，让学生学会把自己的生活体验与对文本的解读有机地结合起来，与此同时调节了课堂气氛，收到了事半功倍的效果。 　　3、布置作业游戏 　　目前的小学生往往被大量的题海和作业所淹没，整天地把大量的时间都消耗在作业上，这是中国应试教育的弊端所在。随着社会竞争的加剧，竞争从小学生就开始了，他们被迫地放弃了游戏的快乐，整日地重复着字词句、段篇章，语文对他们来说完全失去了兴趣的所在，给他们造成了巨大的心理阴影。而教师可不可以布置一些“游戏作业”呢？比如，在课文《武松打虎》中是不是可以让高年级小学生作为课后作业进行模拟，这样既可以让他们欣赏到一次酣畅淋漓的表演，更重要的是加强了对武松形象的认识。教师可以不断地加强指导，提示给学生各种动作，让他们更好地理解课文。这样的作业对他们来说显然兴趣会更加浓厚，