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浅谈理实一体化在中职电工电子教学中的应用 　　摘 要：随着我国社会经济的飞速发展以及科学技术的不断进步，我国对电子专业人才的需求也在不断提高。作为培养企业技术人才的摇篮，中职院校担任着培养电子专业人才的重任，因此必须要采取有效措施努力提高电子电工专业的教学质量与教学效率。在电子电工教学中，合理地运用理实一体化教学模式，不但可以有效提高教学质量，而且对学生实践能力及理论与实践相结合能力的培养都具有非常重要的意义与作用。本文主要探讨了理实一体化教学模式在中职电子电工教学中的应用策略，仅供参考。 中国论文网 /9/view-7249150.htm 　　关键词：理实一体化；中职；电工电子；应用 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-006-01 　　所谓的理实一体化即为将理论与实践有机结合起来的一种教学方法。其通过教学任务以及教学目标的科学设定，再充分发挥教师的指导主导作用，使得师生共同完成学习教学实践操作，进而有效推动了课堂教学以及实践教学的有机结合，能够营造出轻松、活跃的教学氛围，培养学生的综合能力[1]。在实际教学中，理论教学与实践教学是交替出现的，二者之间并未存在先后顺序。其对学生动手操作能力与实践能力的培养都具有很强的促进作用。而且可以帮助学生掌握更多的专业知识，提高其专业素养。理论一体化教学的终极教学目标即为能够有效提升职业教育教学水平及教学质量，进而促进中职教育人才培养目标的实现。其本质即为实现“教、做、学一体化”以及“实践与理论的一体化”。 　　一、中职电工光电子专业开展理实一体化教学的必要性 　　作为电类专业一门非常重要的基础课程，在中职电工电子专业课程教学中会涉及到许多的内容，其中包括数字电子电路以及模拟电路等。我国传统的教学模式即为教师在课堂上为学生讲解专业知识，学生被动地听讲，但是却忽略了实践操作，这样一来学生就无法很好地进行质疑及思考，因此，在其学习的过程中就无法有效地发挥自身的主观能动性与主体作用，进而影响了其实践操作能力的培养，影响了学生对本专业知识的掌握。因此必须要改变传统的教学模式，采取更加科学有效的理实一体化教学模式，此方法能使得学生在电工电子课程的学习中，不但能很好地掌握理论知识，能将所学的理论识很好地运用在实践操作中，并且在实践中可以有效巩固所学知识，实现理论与实践的有机结合，从而有效培养学生的实践能力，提高其对知识的灵活运用能力，进而为其今后从事电工电子专业工作奠定坚实的基础。 　　二、中职电工电子理实一体化教学的策略 　　1、加强教材的优化与改革 　　理实一体化教学是一种将理论与实践有机结合起来的教学法模式。目前，我国一直采用的是全国统一编写的教材，这样就难以根据地区差异的具体情况，编写出符合当地实际情况的教材，无法因地制宜，因材施教，无法有效地培养学生的各方面能力，为其传授相关的知识，因此要必须对教材进行优化与改革，各中职指院校可以根据不同地区的实际状况，安排具有较强能力的教师组建教研组，再提倡当地比较优秀的教师参与到本地的校本教材编写工作中，这样能够有效结合当地的实际情况，编写出更加符合当地情况的教材，从而有效发挥理实一体化教学模式的优势，提高中职电工电子教学质量与教学水平。 　　2、实现教学与就业的有机融合 　　为了可以充分满足社会以及企业发展的需求，中职电工电子课程就要加强改革与创新。为了使得学生能够充分胜任今后的工作，在中职电子电工教学课程教学过程中，除了要加强对学生专业知识的传授，而且要加强对学生实际操作能力以及职业技能技术的培养，要充分遵循“教、学、做”三合一的原则。根据课程的具体要求与教学大纲，以就业作为根本目标，合理地对教学内容进行调整与优化，从而使得学生掌握更多的专业知识，而且要加强对学生实际操作能力的培养培与训。使其掌握更多的专业技巧，进而能充分满足今后的就业需求。而且在教学中，教师要向学生传授岗位实际经验，而且要充分注意对学生开展启发式教学。为其提供更多在企业实践与学习的机会，进而熟练生产一线的操作过程。在充分掌握专业知识的同时能掌握实践技巧，有效实现理论与实践的有机结合。 　　3、加强“双师型”教师队伍建设 　　为了能够更好地在中职电工电子专业教学中合理地应用理实一体化教学模式，必须要加强教师队伍的建设，要培养出更多双师型的教师。以往教师只是掌握丰富的理论知识，但是这是远远不够的。当前不仅需要教师掌握扎实的理论知识，还需要具备较强的实践操作能力，只有这样才能更好地教育与培养学生，使得学生真正地学好电子电工课程。学校要根据本校的具体情况，为教师培养更多的教育培训机会，使其参与到企业内部进行训练。从而掌握更多的专业技术技能，掌握更新更先进的专业知识，并且实现技术与知识的统一结合。此外，学校也可以聘