人与人之间的关爱信息化教学设计模板222资料.doc

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 袁芳 电子信箱 电话 区县 上城区 学校名称 杭州市金都天长小学 日期 2016、9、29 课题摘要 教学题目 《人与人之间的关爱》 所属学科 语文 学时安排 2 年级 6 所选教材 人教版 一、学习内容分析 过程与方法：借助学习单，通过小组合作的方式赏析文章，学习描写方法。尝试片段描写，小组合作交流，同伴互助修改。 情感态度与价值观：通过本次习作培养学生能领悟人与人交往的方式，学会关心爱护别人。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。借助pad上网阅读相关的文章《爱如茉莉》《背影》《爱之链》《风雨中的菊花》等文章，打开学生习作的思路。引导学生思考这个爱的主题事件是发生在哪些人物之间；在怎样的情境里；是怎么发生的；事情发展变化的过程怎样；注意把事情写完整。选择其中一个精彩部分（环境、心理、语言、动作等描写方法）赏析，并尝试运用，写一个片段。 项目 内容 应对措施 教学重点 借助学习单，通过小组合作的方式赏析文章，学习描写方法。 从学过的课文中，梳理学习的方法，回故知新。 教学难点 选用何种题材体现主题 在群文阅读中把握题材选择的角度 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 这个阶段的学生已具备比较思维的能力，有合作意识。 2.入门技能： 学生已经掌握了品读句子的基本方法，也写过描写人物及事情的文章。 3.学习风格：虽然具备比较思维的能力，仍偏向于视觉型，表格有助于帮助学生更清晰地分辨出不同的写作方法。合作学习更能促进学生思维的碰撞。能非常有效地帮助学生自主建构。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如） （1）简易多媒体教室□√ （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 习作要求 多媒体课件 详见书本习作要求 A.提供事实，建立经验； C.讲解—播放—概括 重点句子 多媒体课件 摘录课文中描写心理和语言活动的句子 A.提供事实，建立经验； D.讲解—播放—举例； 重点句子 多媒体课件 摘录课文中描写神态和动作的句子 A.提供事实，建立经验； D.讲解—播放—举例； 重点段落 多媒体课件 摘录课文中描写环境的句子 A.提供事实，建立经验； D.讲解—播放—举例； 练习写作 投影展示 学生当场的片段描写 H.展示事例，开阔视野； D.讲解—播放—举例； 3.板书设计 交流习作要求： （1）体现相互关爱的事； （2）把事情的经过写清楚； （3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写； （4）要表达真情实感。 四、流程规划与设计1．教学流程设计 简介教学环节及流程设计说明每一节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使示加文本的方式描述。 2．学习活动索引教学流程学习活动次填入下表注案案） （1）课堂提问 √ （2）书面练习 （3）制作作品 （4）测验 （5）其他√ 2．评价量表题、作业描述等 《爱如茉莉》 《背影》 《爱之链》 《风雨中的菊花》 1.独立完成表格中“人物”、“事情”两个项目的填写并交流。 2.这四篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情。有父子之间、夫妻之间、陌生人之间、长辈对晚辈……而且每一篇文章都运用了细节描写，有环境、心理、语言、动作……你的生活中一定也由很多关于“爱”的事情，请静静地回忆，用两三句话将自己“爱”的事件写下来。 六、备注 （技术环境下教学管理路、可能存在的教学意外及应预案等 附 一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述 用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计 精心设计的