以“专业成才,精神成人”为目标的计算机类专业实践育人体系构建研究.docVIP

以“专业成才,精神成人”为目标的计算机类专业实践育人体系构建研究 　　摘要：本文提出以“专业成才，精神成人”为目标，从顶层设计计算机专业实践育人模式，形成了以“实践教学”、“专业工作室”和“社会服务”为平台的实践育人模式。其中实践教学平台是专业实践育人体系的基础，专业工作室是专业实践育人体系的核心，社会服务大平台是专业实践育人体系的升华。该模式已应用于实践，实现了大学生专业兴趣的培养和综合素质的提升。 中国论文网 /7/view-7214592.htm 　　Abstract： This article proposes to take “professional skills make talents， sprit makes quality” as the goal to practice the personnel education mode from computer specialties. The practice personnel training mode of “practice teaching”， “professional studio” and “social service” are formed. The practice teaching platform is the basis of professional practice educational system， professional studio is the core of professional practice educational system， and social service platform is the sublimation of professional practice educational system. This mode has been applied to practice and has realized the training of college students’ interest and enhancement of overall quality. 　　关键词：专业成才；精神成人；实践教学；专业工作室；社会服务；实践育人 　　Key words： professional skills make talents；sprit makes quality；practice education；professional studio；social service；practice personnel training 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）04-0233-03 　　0 引言 　　目前的高等职业院校，学生普遍存在着自身综合素质不高，不能较好满足企业的要求。面对高职院校毕业生存在的就业难状况，如何才能在职业教育阶段提高职业技能，养成良好的职业素养，使自己成长为“知识、技能、素质、人格”四位一体的复合型人才，这是我们必须切实重视并努力解决的问题。 　　因此，以学生为中心，从顶层设计入手，构建全方位的实践育人体系是十分必要的。绍兴职业技术学院以“专业成才，精神成人”作为人才培养目标。所谓“专业成才”：一是使学生拥有一技之长，走上社会后具有“安身”的根本；二是使学生的个性特长和潜能得以较好发挥，走具有个性特长的专业成长之路，并能融个性特长于共性培养之中。 　　所谓”精神成人”：一是能够尊重他人、宽容他人，学会与人相处，进而具备良好的团队合作精神；二是崇尚理性，把科学精神融于自己的学习、工作、生活中，让理性成为学习、工作、生活的一部分；三是通过反复的阅读―思考―实践―升华，不断充实知识，提升能力水平，丰富并构建起内心精神世界；四是建立起自己的责任感与使命感，对自己负责、对家人负责、对所处的团队或组织负责，进而对国家、对社会负责；五是培养兴趣、增添情趣、丰富精神文化生活，培养学生有健康、正确的精神寄托。以此，使学生获得“立命”的根本。绍兴职业技术学院围绕“专业成才，精神成人”人才培养目标，以实践教学、专业工作室、社会服务大平台为支撑，实现大学生专业兴趣的培养和整体能力与素养的提升。 　　1 高校实践育人工作的开展现状 　　各院校的实践育人模式都有各自的特点，相应的管理体系和执行情况都不尽相同，这期间就容易出现以下问题： 　　1.1 缺乏“实践育人导向”的一贯式总体顶层设计 实践育人在高校中不仅仅体现在部分教学课程或者教学内容的调整，当前“碎片式”的安排并未将专业实践部分真正有机地融入大学生的整体培养方案中。专业实践只体现在“实训室里教学+假期实习”，内容相对单一，且不同的课程和假期实习重复度高，缺乏整体的一贯式设计