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以“经典美文”提升初中生阅读能力的实践研究 　　《义务教育语文课程标准》对于“阅读”有这样的要求：“阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”学生可以在阅读中获得丰富的积累，进而可以明亮学生求真的双眸，滋润学生年轻的心灵，开阔他们包容的胸襟，提高他们的综合素养。所以，在教学中如何帮助学生寻找一条提高阅读实效的方法和途径，是我教学中迫切想解决的一个问题，今年有幸参加了由张岩老师组织的课题《“经典美文”提升初中生阅读能力的实践研究》，她提出的用四步阅读法（写了什么？为什么写？怎样写的？写得怎样？）指导学生阅读的构思让我受益匪浅。所以在她的指引下我也开始用四步阅读法指导我的阅读教学。 中国论文网 /9/view-7241723.htm 　　去年11月份我市教科研领导莅临我校指导科研课题，并听取了阶段性的报告，我们科研组在张岩老师的领导下做了报告，我也以四步阅读法上了一堂阅读指导课。下面就以我的教学构思为例，谈谈我对四步阅读法的理解。 　　我讲课的题目是《背影》，它是苏教版八年级上册第三单元中的第一篇课文，描写了父子之间的美好亲情。它是朱自清的早期散文代表作，作品采用纪实的写法，通过一个特定的角度――背影，去写父子之间那特殊的社会背景之下的相爱相怜。作为一篇经典美文来说，无论从文章的思想内容、语言表达、选材、组材等方面，可以说值得我们学习和借鉴的东西很多，但作为课堂教学不可能做到面面俱到，事无巨细。所以，按照教材的编写意图、教参的建议和我班的学情我定了3课时，第一课时我以基础为主：解决字词、了解作者、有感情地朗读课文、理清脉络、找出父亲在逆境中给儿子做的几件事情？第二课时，我会运用四步阅读法引导学生学习这篇经典美文，试图帮助学生找到提高阅读的方法和途径。第三课时我和学生共同选一篇描写父爱的经典美文，让学生自己继续运用四步阅读法来解读文章，把课堂真正地还给学生。据此第二课时的教学目标如下： 　　一、教学目标 　　1.知识与技能：指导学生运用四步阅读法来阅读课文，理解对父亲背影描写的效果与作用。 　　2.过程与方法：从整体到局部分析课文，掌握文章描写人物的方法及对父亲背影描写的作用。 　　3.情感态度与价值观：体味文章真挚感人的父子深情，增进学生与父母的沟通交流。 　　重难点：理解对父亲背影描写的效果与作用。学习描写人物的方法。 　　为帮助学生顺利地达到以上学习目标，完成教学任务，我将采用以下教学方法： 　　二、教学方法 　　1.先以教师的“点拨、启发”为主，渗透四步教学法，后以学生的输出“情感体验”为主，体验挚爱亲情。 　　因为新课标要求老师要成为引领学生寻找水源的人，学生则要成为学习的主体。所以，课堂教学中老师走下讲台，融入学生中去，和学生一起探讨、分析、解决问题。 　　2.同时为增大课堂教学的容量和提高效率，我还将采用PPT课件的媒体手段来帮助完成本节课教学。 　　我们知道我们的教既要教授学生知识，又要把学习的方法教给学生，使学生掌握学习方法、探求知识、发现规律，使之成为具有创新意识和实践能力的人才。因此，本课我打算对学生进行以下学习方法的指导： 　　三、学法指导 　　1.自主合作探究法。 　　2.读写结合法。 　　3.根据间接经验学习和感受生活方法，进行人生积累感悟。 　　依据以上几点我做了以下的教学设计。 　　四、教学过程的设计 　　（一）导入 　　今天我们继续学习朱自清的散文《背影》。（直入课题，简练明了） 　　（二）整体感知（写了什么？） 　　描写了在家庭遭遇变故情况下，父亲送别远行儿子的经过。（学生自由发言） 　　（三）揭示主题（为什么写？） 　　为了表现父亲对儿子无微不至的疼爱和儿子对父亲的百般怀念。（学生总结，老师点拨） 　　这两个问题在第一堂课教学中已有渗透，所以，学生会很快地找到答案，理解起来不会困难。 　　（四）精品细读（怎样写的？） 　　这一部分是本课重难点的一个突破，也是剖析作者写法的一个指导，我们可以由整体对课文的掌握，到精品细读，来分析对父亲背影描写的作用，并掌握描写人物的方法。 　　1.文章对父亲、儿子都进行了哪些刻画？有何作用？ 　　2.学生以组为单位寻找相应语句。 　　3.老师小结――截取法和人物描写的作用。 　　（五）品味赏析（写得怎样？） 　　对文章赏析的角度很多，学生自由发言，老师适当点评。本节课学生也可从情感的角度浅析，运用刻画人物的方法，联系实际，截取生活的小片段写一写关于亲情的小练笔。 　　（六）作业 　　用四步阅读法学习关于父爱的一篇文章《目送》，下堂课大家共同研读。 　　“阅读”毕竟是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，下堂课我以学生为主体，解剖文章，答案不追求唯一，只要