依据能力、兴趣和人格三维度编制适合我国高三学生的升学指导测验.docVIP

依据能力、兴趣和人格三维度编制适合我国高三学生的升学指导测验 　　摘 要： 本研究以编制适合我国高三学生的“升学与就业指导测验”为目的，紧密结合我国实际情况，以教育部划分的13大学科门类为基准，综合访谈结果、已有文献资料以及现有相关问卷编制了一套适用于我国高中生的升学与就业指导测验。 中国论文网 /4/view-7023863.htm 　　关键词：能力 兴趣 人格 我国高三学生 升学指导测验 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0175-01 　　一、问题提出 　　人的一生需要面临多种选择，高考填报志愿可能就是学生时代最具挑战性的一个。当前，社会竞争日趋激烈，高中毕业生如何选报一个适合自身发展特点的大学专业，以及如何进行职业生涯规划的问题，受到了学生、家长、老师和社会各界的关注。为了帮助高中毕业生填报适合自己的高考志愿，并合理地选择大学专业，我们欲编制出一套适合全国范围内高三学生的“升学与就业指导测验”。 　　基于国内关于高三学生未来专业选择的探索又几乎处于开创阶段，并且大多是兴趣、能力等单维的测验，故本研究先以文献综述和访谈法为主，总结了教育部划分的13个学科大类，即哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学和艺术学等不同门类的学生需要具备的核心素养，根据前人研究确定人格、能力、兴趣等三个维度，来为中国的高中毕业生制定一个升学与就业指导测验，用以评测高三学生的学业倾向，从而为其大学选择专业决策服务。 　　二、方法 　　1.前期调研 　　在编制测验题本之前，以“学业兴趣”“专业选择”“专业兴趣”关键词进行相关文献调研，确定量表从能力、兴趣、人格三个维度进行编制。之后从这3个维度出发编制访谈题纲并对各专业大类下的代表学生进行访谈，以了解各个专业大类所需要的相应能力、兴趣、人格的要求。结合访谈结果、已有量表和相关书籍，确定测验项目。 　　2.初拟题目 　　根据前期文献调研和访谈的结果，结合已有量表，每个专业大类的每个维度下编制约15个项目，初拟题本约800道题，采用“是”“否”的作答形式。 　　3.预测与分析 　　初拟题本形成后，以山东济南长清第二中学两个高三班（一个文科班，一个理科班）进行预测，共115人。并根据测试结果进行选项分析，将选择率低于5%的题目考虑进行修改或者删除。为了保证问卷的可读性， 特别对10名做过题本的学生进行访谈，将不易理解或产生歧义的项目标示出来， 然后根据反馈的结果将标示出的项目进行修改或删除。 　　4.最终测验的建构 　　本研究初步编制了涵盖了大学13个门类的专业选择量表，共分为13个分量表，并对其进行了测量学品质分析。在测验的维度选择上，该测验的编制参考了霍兰德职业量表等量表编制的维度选择，最终选择与专业相关的能力、兴趣、人格为基点构建测验。 　　5.正式施测 　　5.1 被试 　　施测的对象是济南市2所中学（山东师范大学附属中学和山东济南长清第二中学）共8个班，共399人，剔除无效问卷，有效问卷为352份。 　　5.2 数据分析 　　剔除无效问卷后，录入原始数据，采用SPSS对分量表进行项目分析、信效度分析， 用AMOS对分量表进行验证性因素分析。 　　三、结果 　　在进行测量学分析时，首先分析了题目的区分度，删去在高低分组上得分不存在显著差异的，即区分度不高的题目。其次进行信度分析，13个分量表的克隆巴赫系数在0.77-0.971之间，表明各个量表均具有很好的内容一致性，信度良好。再次进行验证性因子分析，除军事学量表与医学量表出现错误无法进行验证性因子分析之外，其余各模型的拟合度都比较好。总量表的因子载荷在0.35以上的题目共计304道，每个分量表的每个维度下的题目因子载荷在0.35以上的题目数大于4个，但是不同的分量表之间因子载荷达到0.35以上的题目数存在差异，如有的维度下因子载荷达到0.35以上的题目达到21个，有的仅为4个。拟合度指标NFI、IFI、CFI各分量表均在0.9以下，RMSEA在0.04―0.07之间，只有法学、工学量表的RMSEA值不在0.05―0.08之间。 　　四、结论 　　1.经过两次施测与调整，本测验的信度符合测量学的标准，除军事学量表与医学量表出现错误无法进行验证性因子分析之外，其余各模型的拟合度都比较好，均达到了可信范围。 　　2.本测验适合我国高三学生，与学生自身特点的契合度高，内容针对性强，操作简单易行，适用范围较广，对高三学生的人生规划和专业规划具有一定的指导意义。 　　参考文献 　　[1]陈碧云.人格测验在人事测评中的应用.社会心理科学，2006（3）：304-307. 　　[2]张厚粲，冯伯麟，袁坤.我国中学生