信息技术在小学数学网络课堂的运用.docVIP

信息技术在小学数学网络课堂的运用 　　【摘 要】现代信息技术的强大功能，为开展数学实验提供了有力的工具，有利于培养学生的形象思维、直觉思维，把猜想与证明相结合，培养创新精神与实践能力。 中国论文网 /8/view-7165450.htm 　　【关键词】信息技术；小学数学；网络课堂；运用 　　计算机辅助教学带来了教学手段的一次现代化的大变革。计算机能事先存储大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费，能为学生练习、思考赢得更多时间。 　　1 多媒体网络课的优势 　　能为教学提供满足不同层次需要，信息丰富的课堂学习材料，教师通过优良的交互性对学生进行及时辅导和反馈、评价，以调整学习方法和策略，学生在学习中的问题可通过网络向教师或同学提问，便于让全体学生都能掌握有用的数学知识，让每个层次的学生都各有所得。 　　2 信息技术为数学网络课的学习提供了有力的帮助 　　小学数学网络课的教学具有以下环节：创设情境――自主探究――交流互动――归纳点评。 　　2.1 创设情境 　　课堂上学生的心理状态如何直接影响着师生的教学活动，因此在课堂教学中创设一种使学生心理愉快、积极探求知识的课堂氛围非常重要。教师要根据具体的教学内容以及学生的认知特点、思维能力等因素，明确创设情境的目的，引起学生兴趣、激发求知欲。例如，在教学《24时计时法》时，教师先播放了中央电视台大风车栏目的开场音乐，然后让学生猜这是我们经常看的什么节目，当学生猜到这个节目后，就问学生你知道这个节目什么时候开始播放的吗？（生：下午六点半），最后，教师打开网络视频，让学生此时屏幕当中正出现的时刻，从而激起思维的火花，接着再显示银行的营业时间表，火车站的运营时间表，广播电视上播报的时刻等，使学生了解到“24时计时法”的广泛运用，为新课学习做好准备。 　　2.2 自主探究 　　教师提供的供学生自主探索的学习材料应尊重教材，考虑学生的知识结构，以利于不同学习水平的学生学习。例如，在教学数学网络课《圆的认识》这一单元时，教师用flash制作几个网络课件，然后又做了几个有关本单元概念知识的超文本链接，供学生自主探究学习。具体如下，教学“圆的认识”：内容是显示大小不同的圆形物体，如钟面、车轮、呼啦圈等，从而建立圆的表象；教学“圆规画圆”：电脑演示圆规画圆的过程；教学“圆的各部分名称”：电脑动态展示圆心、直径、半径，使抽象的概念变得生动形象，通过观察比较深入认识圆各部分名称及相互关系；教学“圆的面积”：屏幕展示将一个圆平均分成若干等分，然后拼成一个近似长方形的图形，动态演示长方形的长相当于圆的周长一半，长方形的宽相当于圆的半径，最后使得学生自然推出圆的面积公式。学生可以通过这些直观的动画学习新知，也可以在自主探究时根据个人需要自主选择要了解的部分，将学习的形式更加自主化。 　　2.3 交流互动 　　学生在网络课堂中将各自学习的结果进入网络交流。在此过程中教师对学生进行的网上交流精心组织，调动全体学生参与，尽可能让学生自由发表见解，得出正确的结论，并作适当的点评和鼓励。学生们在教师组织和引导下，一起讨论和交流，共同建立起学习群体，学生的思维和智慧也会被整个群体所共享，不受任何拘束。 　　2.4 归纳点评 　　在归纳时，教师要引导学生对知识技能和信息素养两方面进行总结。首先是知识技能方面，将学生所得的结论在网上利用语言和文字进行交流，教师将发言学生的学习结果转换到大屏幕上，并进行归纳小结，也可利用多媒体设计完整的知识体系，使学生对这部分知识进行内化。例如，在教学数学活动课《数字与编码》时，课后小结这部分，教师利用教师机的网络影院功能向同学们播放一则电视新闻：“一位司机在肇事后逃逸，但汽车车牌号码已被屏幕记录――”，此时屏幕被暂停在这个车牌号上，通过共同交流，得知该车是某市某地区车辆，接着屏幕继续播放“通过交通部门的进一步核实，已得知该驾驶员的身份证号码是――”，屏幕继续被暂停，此时学生一下子被这一连串的身份证号码所困，面对这样的困难学生解决起来难度很大，后来通过师生之间共同协商，想出决定先从搜索软件（如百度）中找到该软件，然后再输入此身份证号进行查询。这样通过大家的努力最终使问题得到了解决。为了对大家的答案进行认证，教师将新闻继续播放完毕。学生在此活动中既对今天新课内容进行总结，又真实经历了解决问题的全部过程。第二是学生信息素养方面，教师应引导学生对运用多媒体网络这样现代化的教学手段的策略进行点评。例如，如何进行信息检索、加工、利用；师生、生生之间如何利用网络交流。为了避免在网络课堂中出现问题，教师在教学之前和计算机教师联系，了解学生的相关知识的掌握情况，根据学生掌握的情况再作进一步的计划，也可以配合计算机教师先把上网的相关知识教给学生。 　　3 利