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小学语文诗文教学的思考分析 　　摘 要：诗文教学是小学语文教学中的重点内容，通过教学活动不仅可以让学生感受到我国古代文化的魅力，而且还能增强学生的爱国主义情感、审美水平，对小学生语文素养的提升也有很大积极作用。本文就在小学语文教学中如何开展诗文教学，进行了详细的探究。 中国论文网 /9/view-7257577.htm 　　关键词：小学语文；诗文教学；有效策略 　　诗文是我国古典文化中的精华内容，其被选入到小学语文教材中，在学生的情感教育、审美教育等方面发挥着重大积极作用。但是，在日常教学中诗文教学活动地位尴尬，这是因为受传统教学模式的影响，再加上诗文对小学生来讲较为艰涩、难懂，很难激发他们的学习兴趣，最终导致教学效率十分低下。那么，如何高效进行诗文教学，是小学语文教师必须解决的问题。 　　1、借助多媒体教学法，提高教学实效 　　信息技术被引进教育领域后，已经取得了很好的效果。因此，在小学语文诗文教学中，教师也应积极将这一教学方式纳入到自己的教学过程中来。比如，在教学苏教版小学语文一年级下册《锄禾》这首诗时，教师应用多媒体教学法组织教学活动。用多媒体为学生播放歌曲《锄禾》，让学生跟唱，使得他们在跟唱过程中准确理解并记忆诗文内容，从而优化教学效率。另一方面，互联网中有很多专业的诗文朗诵录音或者视频，教师可将这些素材用多媒体播放给学生听，让他们在感受诗文韵律美的同时更加深刻地感受诗文内涵，从而陶冶情操、提高审美水平与朗诵能力。因此，在小学语文诗文教学中，教师应充分发挥多媒体技术的优势作用，依据教学需要灵活为学生播放视频、录音、图片、文字等信息，让他们在用音乐渲染出的、用图像显示出的情境中慢慢地品味古诗。在品味的基础上，让学生尽情的朗读古诗，把他们获得的感受和体验通过语音、表情和动作淋漓尽致地表达出来。帮助学生更好地学习与诗文相关的知识，最终有效提高诗文教学效果。 　　2、借助情景教学方式，激发学习兴趣 　　传统的小学语文诗文教学效率低下的主要原因之一，就是教学方式过于枯燥、乏味。因此，为了高效进行诗文教学，教师应大胆创新传统教学方式，积极将那些生动、有趣的教学方式引入到教学过程中来。而情景教学法可将原本古板的教学过程变得趣味性十足，极易激发学生的学习兴趣。诗人寓景于情，情境交融，把自己的感情自然地注入诗句中去，达到物我俱化、物我两忘的艺术境界。只有进入意境，才能有感情地朗读、感悟诗句。如在教学苏教版五年级下册《游园不值》时，教师要引导学生观察文中的插图或者借助多媒体音像手段，帮助学生进入诗的意境，感悟情趣盎然的儿童活动场景。启发学生边读边想象，在头脑中再现诗句所描绘的画面。读“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，引导学生用自己的话来描述感受到的内容，注意说出感受到的诗人的心情。真正领略古诗的语言美、意境美。再如，在学习《赠汪伦》一首诗时，教师也可以用情景教学法组织教学活动。《赠汪伦》一诗描述的是作者李白在离开某地之际，好友汪伦前来送行的场面，作者借诗歌来表达自己与汪伦之间的深情厚谊。在实际教学中，教师可为学生播放舒缓的音乐，并邀请两名学生分别扮演李白与汪伦，让他们演绎出作者笔下的送别情景。两名同学可依据自己对诗文的理解灵活设计对白，尽可能逼真再现诗文中的送别景象，并彰显出汪伦与李白的依依惜别之情。教学实践表明，用情景教学法组织诗文教学活动，不仅可大大提高教学过程的趣味性，而且还能加深学生对诗文内容的理解与认识，并且还能提高学生的诗文鉴赏水平及教学实效。因此，在诗文教学中，小学语文教师应依据具体的教学内容有针对性地设计情景教学方式与过程，最大限度激发学生的学习兴趣，从而大幅优化教学效率。 　　3、借助比赛教学方式，优化教学效果 　　小学生的年龄特点决定了他们好胜心都很强，并且比较喜欢比赛。在教学中教师可充分利用学生的这一心理特点，积极用比赛法组织教学活动，就能有效提高学生参与教学活动的积极性，从而切实提高诗文教学实效。比如，在学习《忆江南》这首诗时，教师就可用比赛法组织教学活动。在实际教学中，教师可按如下几个环节组织教学过程：①以一定标准将全班学生分成五人小组。每个小学中学生的水平应基本均衡。②每组成员先在组内练习朗诵，组员之间相互评价与纠正，确保每个组员的朗诵水平都能快速提升，最后选出一个代表作为朗诵比赛选手，比赛获胜算小组荣誉。③师生共同制定比赛规则：采用评分制，由裁判打分。④确定裁判。为了公平公正，裁判不仅包括教师，还应包含三到四个诗文鉴赏能力较高的学生。在实际朗诵比赛中，学生们为了赢得最后的荣誉，都劲头十足地在小组内做朗诵训练，有的小组先让其中一个组员朗读，其他组员为其挑毛病并纠正，有的小组直接推选选手，针对这名同学进行强度训练。教学实践表明，比赛教学法十分适合小学生的年龄特点，能有效激发他们参与教学活动的积极