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我国职业教育现状及未来发展模式探析 　　【摘 要】职业教育对于当前经济发展的起着重大作用，对其现状的研究显得格外必要，目前我国职业教育的发展出现了一系列问题，探索科学合理的教学发展道路，必须改变办学理念，走“双元制”办学模式，培养复合型人才；以示范型带动整体发展，走规模化、集团化发展道路；坚持“以人为本”、以学生为核心的教学方式。 中国论文网 /8/view-7207400.htm 　　【关键词】职业教育；双元制；示范性；规模化；以人为本 　　0 引言 　　职业教育学随着社会的发展，在教育中发挥着越来越重要的作用，职业教育的针对对象十分明确。职业教育已经成为了人接触社会的纽带，是社会发展的重要组成部分。由于社会分工的不同和日益细分，社会对于人才的要求越来越高，经济市场也更加需求高素质的劳动者和高端技能型人才。自20世纪80年代至今，职业教育从恢复调整到蓬勃发展，许多关心职业教育的专家学者对其进行了不懈的研究探索和研究。 　　1 我国职业教育现状问题分析 　　1.1 办学理念的制约，重视普通教育而轻视职业教育 　　我国社会受传统观念影响，普遍重视普通教育而轻视职业教育，尽管国家近年来在职业教育上下了不少功夫，但二者在实际操作中并不具备平等的社会地位和社会认可度。当前职业教育对于普通教育来说仍处于弱势地位，一些职业院校办学思路僵化，只注重经济效益而忽视教学质量。尤其是在毕业生面临严峻的就业压力下，各院校不是提高办学条件，追求高质的教育软硬件设施，而是不断降低门槛，盲目增加生源，导致生源质量差。最终的结果导致的是社会对其失去需求的信心，降低需求量，职业教育在人们心目中原有的形象丢失了，最终失去其教育的本质与价值。 　　1.2 办学模式的弊端制约职业教育的发展 　　我国职业教育长期以来沿用与普通教育相同的办学模式――学校模式，以政府为主导，导致学校教育与社会发展相脱节：一方面是很多职业找不到胜任的从业者，另一方面毕业生适应能力差，不能立即投入到企业工作中，或无法找到合适的工作。由于办学投资方主要是政府，企业在职业教育的过程中参与不够积极，缺乏一定的责任意识，所以靠政府投资远远不能满足职业教育的发展需求。目前与行业或部门联合办学的学校比例又相当很小，无法形成集群规模，对我国经济和职业教育的发展的影响并不显著。 　　1.3 职业教育培养方式不合理 　　我国许多职业院校办学目的有时只是单向的利益化，没有明确的人才培养方略。这样的话，职业教育院校并没有看到这个现实：科技的发展使得单一的技能岗位正在向综合职能岗位转变，同时简单工种也向复合工种转变，仍紧抓“岗位实用型人才”的培养目标不松手，然而却总是忽视复合应用型人才才是现代社会所需。 　　在教育内容上，职业院校偏重于理论课程的教学，着重于知识的完整性和系统性，对知识的广泛性、实用性重视不够，轻视操作能力的培养，或者已经意识到此问题，但是没有科学合理的方法。虽然学校制定了一些实习制度，安排了学生实习计划，但最终流于形式而不实用。在教育方式上，沿用传统教学中教师为中心的“填鸭式”教学法，使学生缺乏主动学习的积极性。 　　1.4 职业教育师资力量薄弱 　　目前职业教育的师资力还不够雄厚，教育队伍缺少自己的特色，教学质量整体较差，提不上来。虽然职业院校的教师在学历上大部分已经达到了要求，理论知识够硬，但是其实践教育经验还很不足，无法形成良好的教育体系。所以在对于质量要求高、实践性较强的职业教育课程上，许多教师无法胜任，许多实用性强的专业课只是照本宣科，敷衍了事。而学校也没有制定相应的完善奖励机制，影响了教师的教学热情。 　　1.5 管理上法制不够健全，缺少相应的法律规范保障 　　制约职业教育发展的因素是多方面的，法律规范的缺失是其中最重要的原因。我国职业教育是由教育部门主要管理的，有关规定都是以“意见”、“办法”、“通知”等形式出现，而不形成法律条款，没有明确法律责任，使这些规定完全变成了口号式的文件。“虽然我国已经有了专门的《职业教育法》，并且在《教育法》、《劳动法》中对职业教育也作了规定，但总体而言，我国专门规范职业教育的法律制度并不完善，仍有大量的不足与缺憾。”[1] 　　2 我国职业教育未来发展模式探析 　　2.1 改变办学理念，走“双元制”办学模式，培养复合型人才 　　职业教育要改变办学理念，不能急功近利，盲目着眼于短期经济利益，而要坚持“以人为本”能力本位的办学理念，关注长远发展。国家要重视职业教育，而且也要推动社会整体对职业教育的关注和重视。 　　“世界上目前有三大职业教育模式：学校模式、企业模式和”校企合作的模式。”[2]学校模式以中国、东欧为代表，是一种纯知识化的教育模式，强调知识的理论性、完整性、系统性，忽视了职业实践。企业模式以日本、英国为代