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新加坡教育信息化发展战略概述与启示 　　摘 要 中国论文网 /9/view-7256290.htm 　　有效的信息化战略能够推动教育信息化稳步前进。本文在概述新加坡教育信息化战略建构的基础上，对新加坡提出的三期教育信息化应用规划制进行详细总结，结合新加坡的先进经验并根据我国实际情况，提出新加坡教育信息化战略对我国的启示。 　　关键词 　　新加坡 教育信息化 战略 　　新加坡于1980年制定了第一个国家信息化战略规划（the National Computerization Plan）。到目前为止，新加坡在教育信息化建设方面，已经成功制定了6项信息化战略计划，这一计划的目标是从2005年开始，在未来的十年间，将新加坡建设成为以信息技术为支撑的智能化国家[1]。从1997年到2009年，新加坡共发布了三项教育信息化战略计划，分别是为期五年的基础教育信息化建设计划（Master Plan1，简称MP1）、基础教育信息化第二期（MP2）和基础教育信息化第三期（MP3）。这一系列计划的实施，都说明了新加坡对教育信息化建设的重视。 　　一、新加坡教育信息化战略的教育理念 　　首先，新加坡意识到只有丰富知识和提升创新意识才能够拥有未来，因此，新加坡提出了建设思考型学校和学习型国家的教育理念；其次，提倡在教学过程中，让学生形成自主学习的习惯；最后，要注重教育的全面性，让全体学生实现成才梦想。这种教育理念的转化诠释出教育战略的落实有效推动了新加坡教育信息化建设[2]。 　　1.“思考型学校，学习型国家” 　　借鉴西方发达国家在教育方面的相关经验，新加坡总理吴作栋在1997年开始对未来的教育事业发展提出构想，他认为现阶段的教育目标应该是构建“思考型学校”和“学习型国家”[3]。建设思考型学校，主要是为了能够为社会输送一批有思想、有抱负的智慧青年，让他们为社会的发展贡献力量，同时，在这一教育理念下，教师的身份发生了质的变化，任何一个学校都将成为一个学习组织的标杆，教师和学校管理者能够不断提升自己，不断挖掘新的教学方法来进行有效教学。值得注意的是，教师在开展教学的过程中，一定要不断用知识武装自己，以便更好地开展教学工作。建设学习型国家主要是为了彰显教育的重要性，教育不仅仅是一个学校的事情，而是整个国家都要重视的课题，这一教育理念要求人的学习应该是终身的、连续性的，同时，应将创新作为整个学习过程的重点，这是社会中的每位成员都须谨记的一点。这一教育理念不仅能够为个人未来发展奠定基础，还能够提升人们的自主学习能力和国家使命感。 　　2.“少说多学” 　　“少说多学”的教育理念是在2004年由总理李显龙推出的，从本质上来说，这一理念是对“思考型学校，学习型国家”教育理念的补充和延伸。从表面意义上来看，这一理念是要求教师对学生少讲解，但其真正的意义是指教师能够从学生的未来发展考虑，引导学生建立科学合理的学习观[4]。 　　3.“一切服务于让每个学生成才” 　　新加坡前教育部长长尚达在2008年对政府将要推行的教育改革政策进行逐一宣布，并指出在未来的教育发展中，要始终坚持“一切服务于让每个学生成才”的教学理念，同时，他还对未来的教育工作做了明确的指示，即在未来的教育发展中，要着重开展高质量、多元化的教育工作，不断创新教学方法，培养学生的自主学习能力，让学生充分发挥其优势，形成全面性的良好教育新局面，努力为社会输送大批的综合型人才[2]。 　　二、新加坡教育信息化发展战略的构建过程 　　1.发展规划准备阶段 　　在教育信息化战略计划的前期准备阶段，主要由督导委员会来负责监督教育信息化战略的制定，这一委员会直接归新加坡政府管辖，政府为了能够更好的引导委员会完成监督任务，会委派一名教育部官员作为委员会的成员。该委员会还有下属分支，下属委员会的主要职责是与教育部配合共同担负起教育信息化战略计划的制定工作。为了确保监督的全面性，该委员会的成员不仅有行政部门人员还有学校等其他组织人员。 　　2.发展规划实施阶段 　　在这一阶段，教育信息化战略计划的制定者会从以下四个方面来完成任务：首先，制定者会联合学校教师、行政部门人员等成立专项研讨小组，对前期准备工作进行总结，在总结的过程中，制定者要鼓励与会人员积极发言、各抒己见，以便收集更多的建议，为实施阶段提供依据。其次，教育技术司和高校学者负责对一系列有关教育信息化发展战略的文献进行收集整理，并对后续信息化发展战略进行规划。再次，计划制定者要顺应时代趋势，制定计划的过程要顺应政府出台的相关政策。最后，教育部一方面吸收西方发达国家的一些先进经验，另一方面结合自身的实际情况，对教育信息化战略进行不断完善。 　　3.发展规划完成反馈阶段 　　教育信息化战略计划反馈工作是继实施阶段完成以后而开展的，为