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新课改理念指导下的高中语文教学创新研究 　　摘 要：针对新课改理念下的高中语文教学创新一题进行了深入研究，其中包括发挥教育者的引导作用，让学生成为课堂主体，善于运用多媒体教学，丰富语文课堂的教学内容以及提倡多种类阅读，培养学生的感知能力等。 中国论文网 /9/view-7241820.htm 　　关键词：新课改；高中语文；教学创新 　　在新课改理念的带动下，教育者应当紧跟时代的发展脚步来对原有的教学模式进行创新，帮助学生在提高内动力的同时，掌握自主学习的方法。在高中语文教学过程中，教育者要充分激发学生对语文课程学习的积极性，引导他们在自己所创设的情境中展开探究式学习，进而达到提高高中语文教学水平的最终目的。 　　一、发挥教育者的引导作用，让学生成为课堂主体 　　在新课改理念的指导下，高中语文教师应当发挥自身的引导作用，让学生可以在自己的引导和暗示之下展开探究式学习，彻底摒弃以往那种满堂灌式的教学方法。教育者要多多鼓励学生加入课堂活动中来，并针对学生所出现的进步给予恰当的鼓励。例如，在教学《孔雀东南飞》这篇文章时，教师可以在正式开讲之前为学生播放一段《孔雀东南飞》的音乐，让那种柔情似水且悲伤满满的节奏营造出真实的学习氛围。而后，教育者就可以恰到好处地引导学生去深入了解作者的写作背景与意图，进而对当时封建守旧的婚姻制度进行抨击。 　　另外，在传统的高中语文课堂中，学生常常都是以一种被动的姿态来接受教育者所传授的知识，完全压抑了学生的学习兴趣与自主创新的欲望。为此，教育者要勇于推翻这种错误的教学思想，帮助学生创造发现问题与解决问题的机会。例如，在教学《边城》这篇文章时，教师可以向学生播放一段有关“边城”的视频片段，让学生可以真切地了解到何为“小溪宽约二十丈”，何为“静静的水即或深到一蒿不能落底，却依然清澈透明”的迷人风光。而后再让学生带着对边城的向往去阅读文章，找到自己心中疑惑的答案。 　　二、善于运用多媒体教学，丰富语文课堂的教学内容 　　近年来，伴随着计算机与互联网技术在教育行业中的广泛应用，多媒体教学逐渐成为高中语文课堂中的新宠儿。通过此种方式不仅能够让整个教学内容变得丰富有趣，同时还可以让学生在视觉与听觉的双重刺激下更加容易同文章作者产生情感上的共鸣。例如，在教学《雷雨》这篇文章时，教育者在观看其视频片段的过程中，一方面，可以直观地感受到当时的年代中人们的行为方式与思想特征；另一方面，则能够在情节的推进中逐渐地理解故事主人公的情感变化。教师还可以在学生深入阅读文章之后，让他们选择自己所喜爱的角色来进行演绎，学会站在剧中人的角度来揣摩作者所要表达的真正意图。 　　在这里需要注意的是，多媒体教学虽然深受学生的喜爱，但是教师也需要掌握好它的使用程度，切记不可过分依赖多媒体教学，进而让学生被丰富多彩的教学内容所完全吸引，无法对课程的中心与重点知识进行把握。 　　三、提倡多种类阅读，培养学生的感知能力 　　高中语文课程离不开大量的阅读与朗诵作为支撑，教师应当引导学生采用正确的阅读方法来提高自身的感知能力，进而能够对语文课程的学习内容进行更好的把握与理解。例如《再别康桥》一文，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩……”这段优美动人的诗句，需要学生通过反复的阅读与朗诵才可以深入地体会其中的韵味，进而融入作者为读者营造出的唯美意境之中：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾……”通过大量的阅读与反复的朗诵不仅能够加深学生对所学文章的记忆，同时还可以为学生日后的写作积累更多的素材，进而从根本上提高高中生的语文素养。 　　参考文献： 　　[1]闫爱红.浅谈高中语文创新教学法[J].新课程，2011（07）：56-57. 　　[2]崔庆友.创新型高中语文课堂教学探析[J].东方青年，2013（02）：39. 　　编辑 韩 晓