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新课标下高中英语学困生转化方法的思考 　　摘 要： 高中英语学困生存在的主要问题是：时间安排问题、注意力问题、学习兴趣问题、学习方法问题。应对英语““学困生”局面的对策有：用鼓励的办法替代批评、与学困生建立融洽的关系、发挥榜样作用促进学生英语学习能力、激发学生的学生兴趣、创造机会让学困生合作学习与竞争学习相结合、注重学习的反馈进行有效的练习。 中国论文网 /4/view-7023815.htm 　　关键词：高中 英语 学困生 转化 方法 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0086-01 　　学困生在各科课程的学习过程中普遍存在，产生学困生的原因是多方面的。有教师教学方法的问题，有学生学习方法的问题，有学生学习兴趣的问题，也有其他方面的问题。高中英语学习中也存在学困生，一门英语成绩影响了学生的总成绩。 　　新课程改革强调教育教学为了一切学生，因此，对学困生的转化是每位教师义不容辞的责任。本文作者从学困生出现的原因及如何改变这种现象入手，对学困生转化问题进行分析，希望对大家的教学有所帮助。 　　一、分析存在的问题 　　1.时间安排问题 　　①很少在学习前确定明确的目标；②没有固定的时间安排；③常拖延时间以至于作业都无法按时完成；④学习计划只能在开头的几天有效；⑤没有把所有的时间都花在学习上。 　　2.注意力问题 　　①注意力完全集中的状态只能保持 10 至 15 分钟； ②学习时， 身旁常有小说、杂志、电视等分心的东西；③常与人边聊天边学习。 　　3.学习兴趣问题 　　①一见英语书头就发胀； ②喜欢其他学科， 不喜欢英语； ③常需要强迫自己学习。 　　4.学习方法问题 　　①经常采用题海战来提高解题能力； ②经常采用机械记忆法；③从未向学习好的同学讨教过学习方法；④从不向老师请教问题；⑤很少主动钻研课外辅助读物。 　　二、应对英语“学困生”局面的对策 　　1.用鼓励的办法替代批评 　　成绩再差的学生也需要被他人肯定， 这种肯定的作用的非常巨大的， 许多成绩较差的同学虽然对教师的评级阿满不在乎，而实际上他们比其他学生更加的渴望得到教师的肯定和鼓励。所以说， 适当的鼓励和表扬， 可以增强学生的自信心， 除此之外，还要为成绩差的同学找寻学习困难的根源， 对症下药。 　　2.与学困生建立融洽的关系 　　我觉得爱学生， 是转化学困生的基础和首要条件。 学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠， 他们也需要温暖、需要爱。 英语教师的我， 平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己， 为自己操碎了心， 费尽了心血， 再不努力学习实在对不起老师， 从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心， 尊重和信任他们。 作为教师的我， 善于发现他们身上的积极因素， 长善救失激励上进。 对于学习品行均落后的学生， 除了加强对他们的学习兴趣， 提高他们的求知欲， 找时间给他们补课， 指导他们改进学习方法， 帮助他们提高学习成绩，增强他上有所上进。 　　3.发挥榜样作用， 促进学生英语学习能力 　　学习意志对于一个学生来说是非常关键的， 学生具有坚强的学习意志对其个人发展是有很大帮助的， 要有计划的运用榜样的力量来切实的给学生做好示范， 提高学生的学习意志力， 鼓励学生要勇敢的克服学习上的困难， 对学习更加的勤奋和努力。 在教学过程中， 要努力培养学生独立解决问题的能力， 作为英语教师要积极的进行启发式的教学。 通过学生的自主学习能力， 去探索解决学习问题的方法和途径。 作为英语教育者， 要注重培养学生的自我控制力。 学生在课堂上容易出现分心， 注意力不集中的情况， 在教学中， 老师要不断的运用表情和肢体语言以及声音的高低变化， 必要的时候运用停顿的方法来提醒学生，加强学生对老师讲解内容的关心度， 让学生明白自己的行为是在教师的关注之下， 从而对自己的思维自觉的进行控制。 发挥榜样的作用， 来激励学生的学习进取心和学习责任感。 要根据学生的个体差异， 因材施教。 　　4.激发学生的学生兴趣 　　爱因斯坦说过“： 兴趣是最好的老师”。 英语作为一门语言，学生所直接感知的便是字母、单词、句型，很容易让学生们产生枯燥乏味之感。 所以在英语教学中激发和培养学生学习的兴趣是重中之重。 学习兴趣是学生走向成功的动力。 比如说有些学困生能写得一手漂亮的英文字， 可以在他们的抄写本上写上great， good， excellent or super， 累计到一等数量可以到老师方换个小奖品， 也可以让这样的学生跟其他学生一起出黑板报， 在黑板报上可以留出一块出 English corner（英语角）。 或者在班级里搞一次英语书写比赛或者英语手抄报比赛并且评出名次