新课程背景下初中语文教师增强隐形备课对教学的帮助.docVIP

新课程背景下初中语文教师增强隐形备课对教学的帮助 　　摘 要：初中语文新课程改革已经进行了很长时间，在此期间，学生的学和教师的教之间的矛盾越加突出，教师要搞好语文教学，就应该加强备课，尤其应该备好隐形课程。提出在初中语文隐形备课方面做研究，能规划教师隐形备课，并提出具体修正措施，同时对21世纪初的新课程改革要求、备课的意义、当前教师隐形备课存在的问题等进行论述。 中国论文网 /9/view-7232039.htm 　　关键词：新课程；初中语文；隐形备课；问题与措施 　　提高学生的素养成为当前语文教学的主要目标之一，这也是新课程的对语文教学的要求。很多教师在关注着自己的学生语文学习成绩怎么样，却逐渐忽略自己备课的重要环节，其中尤其缺乏隐形备课。备课作为教师做好教学工作重要的部分，是值得钻研的，平常的写作、查找、利用教具等都是最简单的备课准备，而教学经验的获得，教育教学灵感的交流等便属于隐形备课。初中生是一个喜欢追寻的群体，他们对于语文学习中的突发性东西非常感兴趣，也就是说，教师在隐形备课方面准备的东西反而更加吸引学生的兴趣。著名教育学家苏霍姆林斯基上课是非常轻松的，他觉得上课省心省力，但别人却没办法像他一样。曾有一次在课后他就用非常有意味的话告诉记者朋友们，想要像他一样上好优质的课需要一辈子做准备。由此可见，做好隐形备课可以让教师上课省心省力，同时也是一个长久的积累过程。而每个教师都有自己的备课方式，当总的反映出以下几个问题： 　　1.语文教师忽略隐形备课。有的教师写的教案字词美观，表意清楚，备课非常仔细。但是在被问到你为什么这样备的时候却不知怎么回答，更不用说在课上学生提出疑问能得到教师的解答了，这就是忽略隐形备课的一个表现，同时这种现象在初中语文教师群体备课中还比较多。忽略了隐形备课教师在教学中往往不能很好地解决学生突然提出的问题。 　　2.语文教师没有做好隐形备课的思想认识。很多初中语文教师都在遵循新课程的课标要求，自行作了学案，引导学生学，在备课方面的功夫开始消减，有的备课已经流于形式了，隐形课的准备就更加没重点，久而久之已缺乏隐形备课的认识。教师缺乏这方面的认识就更加不能备好完整的隐形课。 　　3.语文教师几乎不做备隐形课的准备工作。有的教师在课后是放开了休息，在语文教学中遇到的问题不管，上课时想到的一些解决问题的好办法也不记录，得过且过。这就导致隐形备课的资料越加不足，使隐形备课的实施收到阻碍。 　　为了解决这些问题，教师能备好隐形课，应该做到的是： 　　1.端正自己的态度，加强学习。如果教师没有一个负责的态度，认为备课可有可无，那么必然是不能备好隐形课的。另外，很多隐形课也是经验的汇集，教师应该加强与新老教师的合作与交流，听取他们的教学故事和心得，从中找到备隐形课的启发和灵感。 　　2.仔细钻研课文的遣词造句，深入了解作者意图。教师在备隐形课时，应该对语文课文有仔细的通读，把握好作者的行文特征和意图，然后再联系自己的生活或者相关的故事等等在课堂上随时进行迁移。 　　3.做好相互之间的经验和灵感交流，积累素材。教师的经验是积累隐形备课一个重要的资料来源，语文隐形备课应该对这些经验做好整理和记录，以便将来遇到相关问题时能加以利用。 　　总之，提升隐形备课有利于实现新课程的基本要求，同时也是让语文教师在教学中省心省力的一个重要措施。增强隐形备课环节能让学生从书本知识融入生活地学习，潜意识地提升学生对生活的感受，把语文学习转变为从生活中学习语文，真正锻炼学生发现生活知识的素质能力，实现自我学习。 　　参考文献： 　　[1]陈国民.试论中国师范教育专业的应用性[J].学理论， 2011（11）. 　　[2]孔夏秋，严鑫华.语文专题学习活动的实践与反思[J].文学教育：上，2010（02）. 　　[3]许紫薇.论杜威的知识观及其对新课改中教师的启示[J]. 新课程研究：基础教育，2006（07）. 　　编辑 韩 晓