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研究初中英语课堂对话教学的有效办法 　　摘 要： 英语对话是英语教学中的重点，也是检验与锻炼学生英语口语的重要方式。英语课堂对话需要学生与教师之间进行充分的沟通与合作，如此就打破了传统课堂教学以教师为主体的教学方式。教师与学生、学生与学生在进行课堂对话的过程中，逐渐形成了良好的英语学习氛围与和谐的师生关系，培养了学生对英语的学习兴趣，提高了英语课堂对话教学的效率。本文主要讨论几种有效提升英语课堂对话教学的方法，帮助教师和学生更愉快地学习英语。 中国论文网 /9/view-7232223.htm 　　关键词： 英语教学 初中英语教学 课堂对话 　　引言 　　好的英语课堂对话教学方法不仅能活跃课堂学习氛围，为学生创造良好的语言环境，还能有效增强学生的英语语感，帮助教师及时发现学生的发音或语法问题并进行更正。在实际英语课堂对话教学中，英语教师仍以背诵对话内容为主要的教学方式，没有让学生好好地体会与理解对话的原因与意义，没有让对话教学成为学生学习英语、了解英语文化的有效方式；教学内容也较陈旧，没有及时更新，致使学生所学的英语对话句型并没有多大的实用意义[1]。 　　1.自主学习方在英语课堂对话教学中的应用 　　在进行自主学习法前，教师要清楚地了解英语材料和学生的学习情况，有针对性地设计对话方式。研究发现，初中生希望英语对话是与自己的日常生活有关联的，虽然教材中有指路、自我介绍的对话范例，但与学生的实际生活还是有一段距离。在开始教学之前，教师可以准备一些道具帮助学生更好地理解当堂课程的内容。如在教学购物场景对话之前，教师可以准备一些卡片，卡片上标上dress，shoes这一类的单词，并在单词下方表明价格，让学生猜猜这样的场景一般会在哪里见到，如此引导学生进入学习的主题。 　　当学生了解今天学习的主题后，教师不用先急着让学生展开对话教学，而是让学生好好回忆自己在购物时是怎样与售货员沟通的。然后播放录音材料让学生感受单词的发音及对话的语调语感。录音材料播放三遍，三遍之后由教师领读、学生跟读的方式学习对话内容。当确认学生对对话内容、单词、发音都没有问题后，可以采用齐读或对读的方式让学生互相练习。在课堂结束前，教师可以让学生以小组的形式设计一段购物对话，并评出设计效果最好的小组。 　　在自我学习法中，教师要重视并充分发挥自己的引导作用，巧妙地将对话内容与学生的实际生活联系在一起，让学生想一想这样的对话通常会在怎样的场景下发生，对话内容又会是怎样的。英语作为一种语言，其表达的逻辑思维方式在很多方面与中文都是相似的，教师可以以此培养学生的语感[2]。待学生充分理解并掌握该段对话后，教师布置设计对话的任务，让学生在课后也能好好思考学习对话的内容。 　　2.角色扮演法在课堂英语对话教学中的应用 　　角色扮演法主要有两种形式：一是让学生扮演特定的角色，如教师或学生，姐姐或弟弟；一是让学生在特定的场景中扮演不同的角色[3]。角色扮演法需要学生对角色进行较为深入的思考，感受角色在当时环境中应有的心理活动，进行怎样的对话才是合理的。因此，教师与学生都要注重角色设定的过程，帮助学生更好地理解对话内容的意义与效果。如在教学“Can you come to my party？”时，教师就可以设计一个派对，让学生扮演自己喜欢的角色，通过收集相关材料，帮助学生更准确地把握角色与对话内容的设定。 　　在进行角色扮演的过程中，教师要尊重学生的意愿，充分发挥学生的特点，让学生扮演自己感兴趣的角色。在扮演角色的过程中，教师和学生要重视角色的对话表达与内容，让学生通过角色更好地理解对话的内容。在角色设定的过程中，教师要考虑对话内容与教材的相符度，考虑学生的英语能力，不要将角色设计的过于复杂，将对话的内容设计的过于庞大，从而失去了角色扮演对话教学方法的最初意义。 　　3.游戏法在课堂英语对话教学中的应用 　　游戏法具有很强的灵活性，教师可以根据自己的教学内容，有针对性地使用相应的游戏法以达到教学目的。如在学习职业时，教师可以让学生设计并展示一段对话，让其他学生通过对话的内容猜测两位对话学生的身份与所处的场景。 　　对话内容为：It looks very serious！ 　　Yes， it is very serious. 　　How did you get？ 　　I was riding my bicycle and I was hit by a bike 　　Well， it is lucky that not hurt the physique. Ill give you some medicine and you have a good rest for a period of time. I don’t want to see you h