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视障新生生活技能培养策略初探 　　摘 要：生活技能是一个人料理自己生活和适应社会环境的最基本的技能。如衣、食、住、行、社会交往等方面的技能，是人最基本的能力，是发展其他技能的基础。对于视障新生来说，由于视觉的缺陷，缺乏生活技能，不仅无法独立生活，也影响正常的学习。文章从视障新生生活技能的现状出发，有针对性地通过培养自信心、合理安排教学内容和教学方法、细化和固化生活技能的步骤等方法，逐步培养和提高视障新生的生活技能。 中国论文网 /4/view-7039383.htm 　　关键词：视障新生；日常生活技能；培养 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）15-0161-02 　　引言 　　健全儿童在其生活、成长的过程中，通过对家庭成员及周围人群的视觉观察与模仿，从而能很自然地学到一些基本的日常生活技能。但对于视障生而言，因为视力缺陷，不能通过视觉观察的模仿与学习来获得日常生活技能，因此，从低年级视障学生的实际出发，有步骤分阶段地对他们进行系统训练，使他们学会穿衣、叠被、盥洗、行走、摆放物品、收拾房间等日常生活技能，帮助他们克服依赖性，增强自信心，更快更好地适应学校生活，真正地融入学校。 　　一、视障新生生活技能的现状 　　近年来，我们对新入学的视障生生活能力都做调查，从调查看，情况不容乐观，有随地大小便的，不会揩屁股的，有不会扣扣子的、不会穿衣服的，更别说洗、晒衣服了，铺床、叠被更是从没做过，洗澡也是大人帮着洗……这些情况产生的原因，除了部分家长文化知识水平不高外，与其对特殊教育知识贫乏有关，对于视障孩子无从下手；有的家长寄希望在医院，认为只要眼睛看好了，一切问题就解决了；有的家长认为孩子可怜，对其过分疼爱与包办代替，使孩子失去了锻炼的机会；还有的家长将主要精力放在其他正常孩子身上，对其不闻不问。 　　学校是学生学习、生活的重要场所，需要特别培养他们的生活自理能力。《全日制盲校课程计划》的培养目标规定了小学阶段“具有初步的熟悉、适应新环境的能力，一定的生活自理能力和家务劳动能力，培养良好的劳动习惯”的劳动教育目标。因此，对新入学的视障学生进行日常生活技能的训练，不仅能消除他们的自卑心理，增强自信心，提高生活自理能力，还能培养其劳动观念、劳动习惯，造就他们吃苦耐劳的品质。使他们从不能自理、自立、依赖他人而生存的“寄生虫”变成自理、自立的人。 　　二、培养和提高视障新生的生活技能的策略 　　为了加强新入学的视障生生活技能的训练，需要在教学中不断探索，具体有以下几个方面。 　　（一）尊重信任，在表扬激励中帮助视障新生树立信心 　　新入学的视障学生，离开家门过着集体生活，需要老师付出更多的爱。苏霍姆林斯基说过：“爱是强大无比的教育者”。父母将孩子交给了老师，老师就是他们的监护人，衣食住行要牢记心头，使视障生即使远离父母也能备受呵护，感受温暖。既是老师，也是妈妈。用真挚的情感关心、爱护、尊重、信任每一位新入学的视障生，让他们树立信心，逐步摆脱依赖别人的不良习惯。首先从熟悉校园开始，安排定向独立行走的内容：如认识教室、食堂、宿舍、厕所、图书馆等。在这一过程中，告诉孩子“我们要学会，我们会做好，我们真能干，我们其实都很棒！”帮助视障生树立信心，逐步帮助他们消除对家人和社会依赖的思想。爱迪生说过：“相信自己的人就会赢！”无论对什么样的学生，让他们树立一个“我能行”的信念，“要让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。” 　　（二）根据差异，灵活机动地安排教学内容 　　视障学生由于视力的缺损，导致他们无法利用视力向别人模仿，完全依赖听觉和触觉来完成任务，如何帮助他们掌握生活技能，及早进行“磨难教育”，学会自理，以达到“自己的事自己做”。针对视障生的特点，因人而异，灵活机动地安排了多项教学内容。 　　⒈饮食。饭前洗手、找到自己的位置、吃饭时的坐相、筷子、勺的使用、收拾自己的碗筷、擦嘴、漱口、倒水…… 　　⒉起居。闹钟的使用、按时起床、辨别衣服的前后正反、穿脱各类衣服、穿鞋、系鞋带、定时换洗衣服、戴帽子、手套…… 　　⒊厕所的使用。男女厕所位置的辨别，找到便池、蹲坑（确信到位）、解扣或脱裤子、手纸的应用、系好裤子或裙子、便后洗手…… 　　⒋洗漱。洗手、洗脸、刷牙、洗澡、洗头、梳头、洗脚、修剪指甲、擦鼻涕、手绢的使用、护肤品的涂抹…… 　　⒌房间的收拾。拖地、扫地、倒垃圾、擦桌子、整理床铺、叠被子、晒被子、开门窗…… 　　在具体教学实践中，要真诚地爱每一个视障学生，尤其是生活自理能力较差的孩子。针对实际，做到一把钥匙开一把锁，使每一个孩子都学有所进。需要努力做到有目的、有计划、有爱心、有耐心把一些复杂的动作分解成一个一个细小的动作，一步一步练，使学生逐步掌握生活技能的方法。