论图式知识对提高农村初中学生英语阅读理解能力的作用.docVIP

论图式知识对提高农村初中学生英语阅读理解能力的作用 　　【摘 要】阅读是英语教学的重要环节之一。作为一名农村初中英语教师通过初中学业考试适应性练习英语联考试卷中阅读理解题型得分率的分析发现：阅读中仅靠一定的词汇量和语法知识是不够的，对阅读材料的理解须更多地依赖于学生头脑中丰富的图式知识。而农村初中学生往往缺乏相应的图式知识诸如西方文化知识、人际交往知识、东西方思维差异等，导致阅读理解得分率不高。假如学生能拥有丰富的图式知识，必将有助于他们对阅读材料的理解，提高阅读的有效性。因此，教师应在阅读教学过程中指导学生激活已有的图式知识从而创建新的图式知识，使图式知识相互作用，以提高阅读理解能力。 中国论文网 /9/view-7243226.htm 　　【关键词】图式知识；农村初中学生；阅读；启发 　　阅读能力是当代社会中一项最为基本的技能，也是各种考试中所必须的技能。阅读理解题型教学是初中英语教学的重要一环，英语阅读理解能力的提高，有助于帮助学生顺利的解答英语考试中的阅读理解题，取得较为理想的分数，其能力还可以迁移到解答其他试题中，同时学生又可以通过对材料的阅读和理解，学习到许多新的英语表达方法和技巧，这些东西又能成为书面表达的能力基础。然而，对于多数学生来说如何有效地提高阅读理解能力存在诸多困惑，对于农村初中学生来说，情况更加不容乐观。结合农村初中学校现状，原因有二：（1）相比较城区学生，农村初中学校有很多同学对待英语学科在思想上和行为上还有误区：日常不重视阅读理解的练习，甚至对阅读理解有错误的想法，认为提高阅读理解的能力衡量标准就是对词汇的掌握程度，词汇掌握的多，理解能力自然会提高上来。（2）结合学科特点而言，英语学科有别于母语语文学科，英语学科阅读理解中往往会涉及到诸如西方文化知识、地理知识、科技知识、英汉思维方式、人际交往等常识，农村学生由于没有这方面常识的积累，很难单纯从阅读材料的字里行间获得准确的信息。有时也会出现这样的情况：文章中没有生词，也没有复杂的语法知识，仍然无法把文章的内涵理解透彻。许多心理学家研究表明，阅读理解是一个复杂的心理过程。阅读是获取意义，而不是单纯地辨别字词或短语。阅读牵涉面很广，牵涉到多方面的知识。学生对文章的理解是其语言知识和图式知识相互作用的结果。不管是传统阅读的被动解码，还是现代阅读的主动“猜测――证实”过程，都离不开图式知识的参与。笔者认为，运用好图式理论是提高学生阅读理解能力的一种有效途径。 　　一、图式知识概述 　　图式理论产生于20世纪70年代，美国的人工智能专家鲁梅哈特等经过大量研究，提出了图式理论。根据图式理论的观点，人脑中所贮存的知识都是由一个个单元组成的，这种单元就是图式。一般由三个部分组成：语言图式（linguistic schemata），内容图式（content schemata）和形式图式（Formal schemata）。其中语言图式指读者已有的语言知识，即语音、词汇和语法等方面的知识。缺少这方面的知识，就会使读者在阅读中遇到障碍。内容图式指的是文章的内容范畴，是文章的主题，因此又称为主题图式（Wallace，1992）。形式图式是读者对文章体裁、语篇知识的了解程度。图式理论认为，任何语言信息（口头的或书面的）本身并无意义，它仅指导听者或读者根据自己的知识和知识结构恢复或构成意思。阅读理解首先是文字信息的输入，然后读者在自己大脑存贮的信息中寻找能够说明所输入信息的图式。当这些图式被找到以后，读者就产生了理解，否则就不能理解，或者不能完全理解。 　　二、图式知识在农村初中学生英语阅读理解中的作用 　　1.有助于学生找出重要的信息 　　在日常英语阅读课的课堂教学中，图标是一个很好的有助于学生理解的认知策略。它能将语言形式的信息转化成视觉图式信息，简单明了地显示出各知识点间的内在关联，是知识更加直观、清晰、有条理。教师在平时的教学中应加强指导学生如何正确的读图，把握图表内在的逻辑关系，检索出重要信息。 　　例一：This is a chart about the changes of the amount of petrol in Bobbys car during a certain day. 　　The right chart shows ____. 　　A. how much Bobby paid for the petrol 　　B.the speed the car was going 　　C.which trip used the most petrol 　　D.how far the car traveled 　　如果学生具备了图表类的知识和技巧， 即具备图表类阅读的形式图式知识，那么此题就很容易解答了。实际上这个图表是一个坐标图，