《《浅谈新时期班主任工作》》.pptVIP

 2、常见的心理问题及其调适 人 际 交 往: 怕羞、社交恐惧。 学 习 方 面: 厌学、考试焦虑。 个 性 方 面: 嫉妒、自卑、孤僻。 神经症方面: 神经衰弱、抑郁症。 早 恋 互动： 请大家观看“测试心理压力”的图片，自己进行自测。 1、如果看到波涛汹涌，那么请马上休假； 2、如果你看到微波荡漾，请小休几日； 3、如果看到很多颗榛子，请继续为人民币服务。 当你心情好的时候，能看到少女的脸； 心情坏的时候，能看到巫婆的脸。 测试你的智力 — 你能看到多 少张脸呢？ 1—3张： 轻度弱智； 3—6张： 正常人； 7—10张： 超与常人； 11—15张：天才！ 谢谢！ 请提宝贵意见 * * * * * * * * * * * * 《浅谈新时期班主任工作》 主讲人：成艳珍 一、班主任角色的产生 1、班级的产生 （16、17世纪） 古代学校：个别教学---课程简单---个人承担 近代学校：集体教学---课程丰富---若干教师才能承担。 斯图谟、拉萨尔（德）----分年级教学 （班级授课制的萌芽） 夸美纽斯（捷克）----《大教学论》 （班级授课制形成标志） 2、我国班主任的发展历程： 始于清朝末年， 1952年正式确立了班主任制度。 一官 二吏 三僧 四道 五医 六工 七猎 八民 九儒 十丐 二、 班主任的地位与作用 1、地位：特殊的地位 （枢纽、联结点） 是班集体的组织者、教育者、指导者。 是学校领导的助手。 是各方面工作的协调者。 2、作用： 是学生成长的重要影响源。 在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用。 三、新时期班主任的职责与工作特点  1、职责: 关心学生的思想品德和心理健康; 关心学生的身体健康,养成良好的体育卫生习惯; 关心学生的课外活动,促进个性发展,引导学生合理支配闲暇时间; 做好班级的日常管理工作,建设良好的班集体. 2、特点： （1）践行性 （实践、操作、活动性） （2）主体性 （学生是主人） （3）开放性 （与社会生活广泛联系） （4）专业性 （一门专门的学问） 四、 班主任工作的教育理念 1、培养具有主体意识与自主能力的人 （1）释义： 个体对自身的认识 能主动控制自己的情绪、行为，并主动探索。 （2）要求：  自谦而不自卑；自豪而不自满 自强而不自大；自爱而不自私 自主而能自控。 2、培养创新精神与实践能力 创新精神： 具有良好的知识基础和科学素养，敏锐的观察力，准确的判断力；具有筛选、迅速捕捉有价值信息、独立分析和决策的能力。 实践能力： 指能学以致用，解决实践中问题的能力。 3、培育协作精神和责任意识 五、班主任工作的内容和方法 （一）、班级德育： (班主任的主要工作) 应注意的几个方面： 应体现时代精神的要求 处理好自由与纪律的基本关系 处理好竞争与协作的关系 （二）、学习指导  重点内容——