初中化学课程教学问题探索技术报告.ppt

初中化学课程  教学问题探索 王祖浩 教授 化学课程标准研制组组长 华东师范大学博士生导师 义务教育化学课程内容比较 义务教育化学课程实施 一、认识化学启蒙阶段的教学特征 日常生产生活中常见化学现象 燃烧现象 微粒运动的现象 物质分散溶解现象 金属的腐蚀现象 常见物质变化的现象 ……. 化学研究物质的变化 符号学习 化学学科的价值 化学给我们带来了什么? 化学与社会发展 化学与生活质量 化学与未来职业 化学与科学技术 …… 元素、元素符号 P14、P20：我们已经知道，自然界中的物质是由100多种元素组成的。为了研究的描述物质组成和变化的方便，科学家用国际统一的符号来表示元素和物质。例如…… P20观察与思考：找出物质中含有氢、氧元素 P72你已经知道什么：物质所含元素和作用 P73：构成物质微粒的分子、原子、离子中所含的某种原子是相同的，即同一种元素的原子 P73：元素的概念——元素是同一类原子的总称 P73：元素的名称、符号和相对原子质量 P74拓展视野：元素同期表 P75：自然界中元素的存在 P76：元素与人体的健康 P76活动与探究：食品中所含的主要元素 化学式、化学方程式 P20：利用元素符号还可以写出表示物质组成的化学式 P20观察与思考：本章涉及到的化学式 P20拓展视野：化学变化的表示 P35、P37、P42、P44、P45、P48、P90、P96：化学式和文字表达式 P78：化学式的概念——这些用元素符号和数字的组合表示纯净物组成的式子，称为该物质的化学式 P78：化学式反映了物质的元素组成（所含元素的原子数之比） P80：根据元素的化合价书写化学式 P81：根据物质的化学式，我们可以方便地求得化合物中各元素的质量比 P82：根据物质的化学式，我们还可以确定组成物质的呼种成分的质量在物质总质量中所占的质量分数 P98观察与思考：化学反应的表示比较 P98：化学方程式——用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式 P98活动与探究：化学方程式的书写 P100：根据化学方程式的计算 金属 P5观察与思考：铁生锈 P19活动与探究：镁的性质 P21练习与实践3：铝的性质 P34活动与探究：铁在氧气中燃烧 P76：人体必须的金属元素 P113你已经知道什么：金属元素的名称和符号 P114交流与讨论：金属的物理性质及应用 P115观察与思考：金属的化学性质 P116活动与探究：金属化学性质的应用，金属与盐溶液的反应 P116：地壳中金属的含量及金属矿物 P119：铁的冶炼、钢和生铁 P121：合金及其特性和用途 P126活动与探究：钢铁的锈蚀 P128：废金属的回收利用 P184活动与探究：金属与酸的置换反应及剧烈程度比较 P194活动与探究：金属活动性顺序列探究 P230：金属材料 二、发挥化学实验的教学价值 怎样有效地学习实验技能 案例分析 ——认识“科学探究” “科学探究是化学课程改革的突破口” “是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动” “科学探究既是一种重要的学习方式，也是化学课程的目标和重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用 。 ——《义务教育化学课程标准》 ——学习科学家探索问题的思维方式 根据现象揭示本质规律 运用已知规律解释未知 科学探究的实施 ——依赖具体的科学方法和过程技能 科学探究的水平 ——探究水平具有不同的层次 引导学生运用“实验思维” 探索化学知识规律 质量守恒定律的探究 认识探究物质常用的化学方法 实验观察的方法 定量研究的方法 对比研究的方法 条件控制的方法 微观研究的方法 用微粒的观点看物质 设计思路： 观察实验－宏观现象－微观本质 方法运用： 比较研究 条件控制 实验设计： 探究物质的可分性（P59） 探究微粒运动的实验（P60） 水与酒精混合的体积变化（P60） 水与空气压缩的实验（P61） 三、探索“宏、微、符”转化规律 宏观领域：主要指物质及其性质、科学过程和现象；微观领域：主要指微观模型，如分子、原子和离子；符号表征：主要指化学式、化学方程式等。 宏观? ?  微观 符号 解决化学问题需要学生在三种水平的表征之间转换 1 宏观水平：包括学生