多媒体教学软件的设计与制作论文.docVIP

多媒体教学软件的设计与制作 前言 多媒体教学软件的设计与制作技能是现代教育技术学专业学生必须掌握的基本技能，因而“多媒体教学软件的设计与制作”课程在教育技术学专业的课程体系中占有非常重要的位置，是最具有教育技术学专业特色的理论与实践相结合的课程之一。 本课程介绍了多媒体教学软件设计与开发的基本问题，包括多媒体教学软件的定义，特点，基本类型和结构，多媒体教学软件设计与开发的流程，并具体介绍了当前最常见的四种类型的多媒体教学软件的结构，特点及设计，指导学生逐步掌握能够独立完成一定教学任务的多媒体教学软件的设计与开发的技能。 多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或，90年代起，随着的迅速发展和普及，已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为（computer assisted instruction，即CAI）。多媒体辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制、、、、、、等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。 所以，多媒体教学通常指的是教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。免管理多媒体教室是一套开放型、智能型、科学型多媒体教室建设方案。 系统设计符合数字化校园的总体构想，包括普通的数字信息、视音频信息、控制信息等，是校园现代教育技术数字化思想在多媒体教室系统中的完美延伸。 正因如此，西方发达国家各级学校都大力推广多媒体教育系统。新加坡计划在1997—2002年骨投资20亿新元用以购置电脑，为学校建立全面的网络，开发软件及教材，教师培训等，另外每年还投入6亿新元用经常性开支（如电脑维护、开发软件及教师持续培训等。）日本还创办了“亚太多媒体大学”，这将是一些没有校舍的国际高等 教育机构，1996年6月美国政府制订的“为美国的学生进入21世纪作好准备”的计划中指出：联邦政府将用20美元推动所有中小学生使用电脑，整个计划每年开支达100—200亿美元。我国政府也高度重视发展中小学信息技术教育，目前，我国教育部正在改革《中小学信息化教育发展与实施纲要》，《纲要》站在相当的高度，精辟地论述了发展信息技术和重大意义。〈纲要〉指出：“以多媒体计算机技术革命的基础和核心，已经渗透到社会和各个领域，对当代社会产生着重大的影响，将大大改变我们的工作方式，学习方式和生活方式乃至思维方式，从而将进一步促进人类社会的巨大进步。” 当前，在我国一些中小学课堂教学竞赛中，不少教师已开始采用计算机辅助教学手段，运用CAI课；还有一些学校或地区举办了某些学科的CAI教学观摩活动；也有不少信息技术公司开始致力于教学辅助软件的研制、开发，计算机辅助教学呈现出蓬勃发展的趋势。然而，这毕竟只是一种趋势，还没有形成一种气候。更多的使用者停留在单个演示型课件的尝试上，这些课件是极具个性化的一次性课件，缺乏通用性和交互性。软件的开发工作具有浓厚的个体色彩，缺乏有组织的、系统的、深入的研究。 由于多媒体具有视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等显著优点，因而日益被广泛地应用于中小学各科教学，并使学校教学发生了深刻的变革。计算机辅助教学成为目前国内外教育技术领域中最重要、最活跃的组成部分之一，成为当代各国教育现代化进程中的一个重要研究课题。 2.研究内容和主要目标 2.1主要内容 1、多媒体辅助教学软件开发的理论基础 2、多媒体辅助教学软件的教学及软件系统设计 3、多媒体辅助教学软件的文字稿本与制作脚本 4、多媒体辅助教学软件的运用与评价 5、多媒体辅助教学软件在中小学各科教学中的运用 6、多媒体辅助教学软件在课外活动中的运用 7、多媒体计算机在学校管理中的运用 8、未来社会的发展趋势及教育技术的发展前景。 2.2主要目标 1、从系统科学、现代教育思想、学习理论及学样教学理论等方面寻求理论的正确指导，使开发的辅助教学软件体现某种先进的教学思想；符合学生的认知规律，充分发挥其教学辅助作用。 2、研究如何运用系统方法，在全面考察教学系统各要素及其相应关系的基础上，确定教学目标，组织教学资源，制定教学策略，对教学效果作出评价，达到为学生保证良好的学习条件，实现教学过程最优化的目标。 3着重探讨软件设计应遵循的一般原则，软件系统设计及导航设计，使设计制作出的课件“有用、实用、好用”。研究如何撰写文字稿本和制作脚本，