苗海茹《我们都是龙的传人》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案案例评选 教案设计 课题：我们都是龙的传人 单位：山东省昌乐县外国语学校学校 作者：苗海茹 邮编：262400 邮箱:mhairu@163.com 【教案背景】 1、面向初二级学生； 2、鲁教版八年级思想品德上册第一单元第二课； 3、课时：1课时 4、课前准备： （1）教师准备：搜集相关的资料，制作多媒体课件。 （2）学生准备：搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识；搜集整理台湾自古就是中国领土的历史事实；以小组为单位，上网搜集、整理有关爱国华侨的典型事迹。 【教材分析】 “我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。该项目共包括两个层次的内容。第一层次“炎黄子孙一脉相承”，主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共同期望着国家统一和民族的复兴，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。第二层次“我与祖国共命运”，主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生立志为祖国建设勤奋学习，自强不息。教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点 【教学目标】 （一）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。 （二）能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。 （三）知识：了解台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。 【教学重难点】 重 点：我与祖国共命运 教学难点：炎黄子孙一脉相承 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课 播放视频：“炎黄子孙林”种植活动/GB/150716/162500/162501html 师问：为什么华人华侨这么多年来一直参加“炎黄子孙林”活动？ 学生：学生回答 教师总结导入：因为华人华侨和我们一样，都是龙的传人。虽然远隔千山万水，割不断民族的血脉。 【点评】用时事材料导入，增强学生爱国情感，激发学生的学习兴趣，自觉融入课堂教学。 二、自主学习我最棒 师：下面请同学们自主学习课本P21——26页，在课本上勾画出基础知识和自己遇到的疑、难点知识，注意自学问题中的黒体部分为重点内容，并完成下面的自学题目。 任务一：炎黄子孙一脉相承 1、分析P21页小字内容，说一说你是如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情绪的？ 2、中华儿女是如何心系祖国的？ 任务二：我与祖国共命运 3、我国民族精神的内容是怎样的？ 4、怎样理解“没有祖国，就没有幸福，每个人必须植根于祖国土壤里。” 5、青少年怎样发扬爱国主义精神？ （一）学生自主学习，在课本上做好标记 （二）学生自学完成后，小组内交流。 （三）检查自学效果：学生回答——教师评价——讲解疑难 【点评】 通过本环节，学生先自己通览教材知识，根据老师提供的自学提纲对课本知识有一个初步的了解，并标出重难点。在小组交流时要提出自己拿不准的问题和自己在自学过程中遇到的困惑，让组内其他同学帮助解决，解决不了的，再做好标记，让老师帮助解决。本环节主要培养学生的自主学习能力。 三、合作探究 展示提升 探究一：台湾回归 大势所趋 人心所向 1、列举史实证明台湾自古以来就是中国的领土。（三个） 2、你知道我国在台湾问题上的方针是怎样的？ 学生交流讨论，推荐展示 教师总结：通过列举史实我们可以知道：台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。1949年以来，台湾因历史原因同祖国大陆分离，至今不能统一。实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流。在台湾问题上我国实行“和平统一，一国两制”的方针，作为青少年要拥护国家在台湾问题上的方针和政策，自觉同破坏国家统一、民族团结的行为作斗争。 探究二：华侨华人 心系祖国 情牵中华 /cqztlm/2011-07/12/content_7219146.htm 1、你觉得材料中华侨华人这么做的原因是什么？ 2、 请你讲述一个海外华侨华人心系祖国的感人事例。 教师总结：许多海外赤子，虽然长期漂泊海外或侨居异国他乡，却心系祖国。无论是过去还是现在，他们都在以不同的方式支持和关注着祖国的建设和发展。他们继承了中华民族的优秀品格：勤劳、勇敢、坚毅、智慧。 探究三：民族精神 力量源泉 生生不息 多