课程资源少年宫专题_41258124.pptVIP

吴刚平 wuggp@263.net 华东师大课程与教学研究所 课程资源开发和利用 如何定位校外课程与课程资源 到底什么是课程：有专业要求的教育活动 校外为什么要做课程：专业化、规范化 校外课程与课程资源的独特性在哪里：与学校一体两翼 从操作层面上把握课程及其专业规范 计划 目标 内容 结构 教师 学生 课时 评价 背景 目标 内容 结构 资源 实施 管理 评价 校内外课程的关系 维度 学校 校外 性质 文本、学科、理论；强制 功能 基础教育；公民素质 目标 建设者、接班人 内容 学科理论、基础知识 结构 学科：综合、并重、分科 方式 教材、教师、课堂；讲练考 管理 课表网格化 评价 考试标准化 关于课程资源的政策要求Policy Statement of Curriculum Resources 积极开发并合理利用校内外各种课程资源。 学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。 课程资源的主要类型 空间：校内资源、校外资源 状态：社会资源、自然资源 功能：素材性资源、条件性资源 素材性资源 Content-Based Curriculum Resources 外在物化形态：课程标准、学科指导意见、教材、参考书、练习册、考试说明、考试卷、音像资料… 内在生命化形态：师生的经验、知识、感受、理解、创意、问题、困惑、方式、技术、方法、情感、态度、价值观… 条件性资源 Conditioned Curriculum Resources 物质条件:设备、设施、场馆、工具、载体… 时空条件:时间、时机、空间、情境、氛围… 课程资源开发原则 Principles of Developing Curriculum Resources 科学性 典型性 针对性 适应性 课程资源开发与教学方式转变 课程资源的空间类型 维度 学校 校外 功能 素材资源 外在物化 向书本学习：五大文本 内在生命 向人学习：教师学生 条件资源 物质条件 硬件建设：设施设备场馆工具基地 时空条件 氛围创设：时间时机情境氛围 状态 社会资源 组织单元 家庭社区机构聚落行业 文化成果 物质制度精神 自然资源 物质基础 物质物种物产 学习内容 现象规律法则原理