第四讲高校教学工作的道德规范解析.ppt

第四讲 高校教学工作的道德规范 主要讲三个问题 一、教学工作的道德意义 二、教学工作的道德要求 三、高校教师的教学道德 教学工作是促进学生全面发展的基本途径，对待教学的态度体现教师的道德水平，做好教学工作是教师良好素质的体现。 美国学者柯林·博尔： ——未来的人应该具备三本护照，一本是学术性的；一本是职业性的；第三本是证明自己具有强烈事业心和进取开拓能力的护照。 一、教学工作的道德意义 （一）教学本身即一项道德活动 因为求善，教学活动便成为关涉道德价值的道德活动。 （二）教学内在地包含道德价值 1．教师职业本身是一种道德实践活动。 2．客观而科学的知识本身便包含道德教育的作用。 3．教学活动的实质是指向师生生命成长的道德活动。 （三）教学能提升师生的人生境界 1.教学提升教师的人生境界 “自然境界” “功利境界” “道德境界” “天地境界” 2.教学提升学生的人生境界 教学是学生作为一个“完整的人”的生成过程，“完整的人”是指在成长过程中身心获得自由全面的发展。 （四）教学活动能沟通师生的心灵 1.教学中的品质沟通 2.教学中的心理沟通 3.教学中的知识沟通 二、教学工作的道德要求 （一）教学目标的设定合乎道德要求 教学目标既体现了教育者的主观价值追求，又包含社会的客观期望及学生现实生活的需要。教学目标的设定，必须建立在一定社会的价值标准的基础之上。 （二）教学内容的选择符合道德标准 第一，教学主体必须在一定的道德准则的规约下选择相应的教学内容，模拟教学的内容不应该超越伦理道德的范畴，教学内容的选择不是单纯的知识问题，而是依据一定的价值观作出的有目的的取舍和选择。 第二，被选择出来的教学内容应该体现一定的伦理道德价值，被教育主体带入教学活动的内容，既要反映社会发展的价值需求，更要满足学习者的学习需要，符合学习者的兴趣、能力的发展要求，有助于学习者美好德性的养成。 【案例】 大学教师要求学生写作“打劫银行企划书” 据2008年3月20日《信息时报》报道：广东外语外贸大学中文学院文秘专业的何老师，在3月上旬的一堂基础写作课中，同学们学习了撰写企业计划书的理论，随即就给他们布置了作业——写一份打劫银行的企划书。要求学生制定“打劫银行”计划，7分钟完成打劫。这一作业引起了较大的社会争议。但是何老师表示：这是哈佛大学商学院曾用过的教育手法，目的是锻炼文科学生的思维，培养学生的人力资源配置能力，而学生们则普遍反应作业题有创意，能从中得到启发。由于大学生都是成年人，有自己的价值观和行为判断力，不会轻易盲从和模仿，因此并不存在道德方面的问题。 （三）教学过程的推进遵循道德原则 教学过程的推进要遵循道德原则，即教学活动应该是师生双方有效沟通的过程，教学应该作为师生“共在”“共享”“共生”的方式而存在，而不是教师单方面对话语权的独霸和把持，教师不应忽视学生主体性的存在。要达到这个目的，师生之间就必须进行有效的沟通。 常用的沟通方式有两种： 朋友式的交流 偶像式的交流 （四）教学手段的运用依照道德规范 教学手段的运用应当依照道德规范的约束和指引，杜绝采用强制性的、不恰当的手段损害个体养成美好的德行。 （五）教学效果的实现具有道德价值 教学效果的实现最终要指向人的生成，而一个完整意义上的人应该具有道德价值，即德才兼备，品学兼优，全面发展。 三、高校教师的教学道德 （一）爱与责任 （二）公正与职业良心 （三）平等与尊重——平等的关键是师生在人格上的平等和相互尊重。 （四）宽容与节制——宽容就是大度，就是用宽容大度的心境和胸怀感化学生，赢得学生的尊重，体现教师的高尚道德。 ——节制，从另一个意义上来说，也是宽容的一种表现形式，是对学生不尊重教师行为引起的愤怒的自我控制。 爱与责任 爱是教师的师德在具体教学活动最核心的道德品质。 爱就会把教师职业当作事业。 爱就会有强烈的责任感和使命感。 爱就会关爱学生的学习与成长。 爱是体现教师无私的社会行为之一，也是教师的社会道德具体表现之一。 大学教师的教育公正 公正（同义或近义词：正义、公平、公道），是人类社会最早提出的道德观念（原始人的分配），也是人类应普遍遵循的最基本的道德要求，是基本的、永恒的价值观。 教育公正要求老师对学学生要公平、公道，对学生一视同仁，不偏爱不错爱，才会不徇私情秉公办事。 教育公正以追求最大限度地发展每一个学生的知识、才能和品质这个根本目的为根本标志。只有潜心研究教育规律，深入了解每个学生，选择合理的、公正的教育态度和教育手段。具备了高尚的思想境界和思想觉悟，才会对学生一视同仁，不偏爱不错爱，才会不徇私情秉公办事。 教育公正的意义 ●有利于对学生进行灵魂塑造。 教师应是善良公正的化身。 自觉进行人生修养。没有