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论微视频在地理科教片制作中的应用 　　摘 要：主要介绍一般地理教学特点和微视频文件的概念、类型、来源、编辑以及在科教片中的应用。 中国论文网 /6/view-7143216.htm 　　关键词：微视频；地理科教片；制作应用 　　前言 　　一年来，我在成都某中学多次参与了地理科教片的制作。针对初中学生的认知能力和地理课的特点，通过使用微视频文件，使课堂更生动形象，从而提高了学生学习兴趣和课堂教学效率。 　　一、初中地理教学特点 　　由于初中地理课的综合性与抽象性，在初中学生的感性求知规律下，课堂上可以很好的结合多媒体教学的优势，利用微视频文件制作地理科教片。 　　（一）初中地理教材特点。基于国家初中地理教学大纲的基本理念：（1）学习对生活有用的地理；（2）学习对终身发展有用的地理；（3）改变地理学习方式；（4）构建开放式的地理课程；（5）构建基于现代信息技术的地理课程；（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 　　（二）初中学生心理和认知特点。心理：个人意识开始出现、群体意识日益增强、青春欲望渐渐萌发、童心玩念依旧旺盛、厌学情绪渐渐滋生、自我管理逐渐变难等。 　　认知：感知觉、记忆力和注意力、思维能力、想象力的发展。 　　（三）多媒体教学的优势。多媒体具有鲜明、生动、形象、直观而且动感性强等特点，能最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣，调动了学生的多种感觉器官与课堂活动，能优化教学设计，提高教学效果。 　　与传统教学相比，主要有以下优势：1.创造良好教学环境，激发学习动机和兴趣。2.感知新的地理事物，形成地理表象，获得感性认知。3.突出强化教学重点，突破理解教学难点。4.很好地解释原理，启发学生思维。 　　因此，根据初中地理特点和学生认知规律，结合多媒体优势，更应该适当地利用微视频文件来形象、生动、有趣地制作地理科教片。 　　二、微视频的应用 　　在地理科教片中，我们只做了一系列的微视频，现总结如下： 　　（一）什么是微视频。在科教片中，经常要用到视频文件，那什么是视频文件呢？ 　　按一定的视频速度播放画面，能使人获得一个连续平滑的动态视觉效果，我们把这样的电脑文件叫做视频文件。如慢放、快放、平放获得的慢镜头、快镜头、屏镜头。 　　播放的时长比较短的视频文件，我们称为微视频文件。 　　电脑电视播放微视频文件时，呈现的多媒体的音视效果，称为微视频。 　　（二）微视频文件的长度：62个视频文件，平均每部地理科教片中用2.8个视频文件；平均每个视频文件长1分钟多点，其各自长度的比例如下： 　　（三）微视频文件的编辑。1.剪辑。用专业剪辑软件初步剪辑短片。2.合成。一般用Premiere或会声会影或格式工厂或视频编辑专家或豪杰解霸合成。如在《世界的语言和宗教》时，我找到的素材《伊斯兰教的传播路线与分布地区》是粤语版的，听不懂，只好用Premiere这个视频编辑软件，先把粤语消去，再把自己的录音解说词导入进去，然后合成一个新文件《伊斯兰教传播及分布》，再导出来。3.转换。一般用豪杰解霸或FormatFactory格式工厂或Total Video Converter进行格式转换。如把mpg格式转换为avi，flv格式转化为mpg。 　　（四）微视频文件的作用 　　作用有：序幕导入、活跃气氛、阐释原文、增强感性等。通过对表一的统计，发现在62个视频文件中，其作用各自占的比例如下： 　　A.序幕导入B.活跃气氛C.阐释原文D.增强感性 　　应用次数8次30次21次33次 　　占的比例9%33%23%35% 　　（其统计图如下） 　　可见，四类作用中，主要是起增强感性和活跃气氛，其次是阐释原文，序幕导入用的比例很少。下面，举例说明： 　　A.序幕导入。例1 我在《中东》，首先播放《海湾战争》1分钟，引起大家的兴趣，再引入新课：“今天，我们就来学习冲突不断的热点之地――《中东》。” 　　B.活跃气氛。例2 我在《澳大利亚》时，分析了其羊养业发达的有利的自然条件后，让大家在哼唱中欣赏了MTV《剪羊毛歌》，从而轻松片刻，以利于学习下面的内容。 　　C.阐释原文。地理课综合性强，自然-人文并重，特别是自然地理对初一学生更是难点、难懂。对抽象的地理现象、原理、规律等，更应利用动画、影视等手段，来形象生动地突破重难点，加强对原文的分析、阐释与理解。 　　例3 我在《地球的运动》时，制作了《地球公转》的Flash动画，可以交互式演示地球的公转运动，并详细解释二分、二至日的太阳直射纬线和四季的形成。 　　D.增强感性。例4 我在上《东南亚》讲到橡胶树时，播放了泰国的《割胶》录像，让学生生动地了解了橡胶树和胶汁的收割过程。 　　结束语 　　虽然微视频文件在初中地理科教片中能起到很多作用，但