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论英语语言习得中的认知 　　摘要：文章通过对人脑语言学习功能的模块化特点的分析，对认知知识语言双元结构进行分析，在此基础上对在英语学习中，母语对英语的习得起着的作用进行了探析。 中国论文网 /5/view-7233175.htm 　　关键词：英语语言习得；认知知识语言；双元结构 　　一、引言 　　语言功能是人类所特有的，是人类大脑区别与其他动物的特有功能，这是人类与生俱来的独特天赋，人类活动伴有脑思维活动和认知活动而进行。语言是对语言功能结构和习得机制研究的一门深入研究学科，需要从多角度来进行研究，涉及到心理、认知和教育学等多个学科，需要对大脑机制加以研究，根据大脑神经和心理的基础特点来开展多种研究。这一领域的研究更多的是观察和理论假设研究两类。 　　二、人类大脑语言习得的生理模块性 　　人脑有几千万的神经细胞，构成人脑的微电路系统，完成知觉、思维、沟通等精神活动的各种信息的输入和输出。大脑最重要的组织是脑皮层，它位于脑外表面，接收来自所有器官的感觉，并响应它。人类的思维、语言表达能力和音乐认知能力是由人的大脑控制，科学家们发现了左脑、右脑彼此连接和转换功能，进行听觉和视觉信号的控制。每一种语言技能都是在大脑皮质中存在的特殊机制，不同的语言能力知识被存储在不同部位来进行信息处理。 　　三、大脑的语言习得机制及双语的交叉对比 　　教育心理学者认为人的语言认知基础是基于人类认知能力的发展而发展的。因此基于对人大脑语言习得中认知生理模块的特点，提出假设：人类的大脑语言知识结构和认知结构是知识语言的双元结构，人脑是由大脑中一个时刻或许多独立的知识块获得受到抑制。那么什么是所谓的认知结构，包括知觉、注意、记忆、想象、思维和人类认识的总称等的心理活动。认知结构是个体认知因素，与他们有着重要的关系，是充满活力的组织，是基于过去的知识和经验而开展的具有延伸性的认知结构。因此，脑知识结构的含量是相对固定的，有助于构建与现实世界的链接，同时也反过来促进认知结构的发展。随着认知能力的提升，深层意义的结构分析和理解能力不断发展，提升认知能力，帮助理解同样的事情，完善认知，提升能力。人类的语言机制具有一定的规则，被称为万能语法，可以用任何语言进行组合。当这些普遍语法规则和特定语言参数构建起来，人的大脑将开始建立知识结构，这种特定语言的认知结构，随着经验的增长不断提高，有助于解释学习语言的逻辑问题。 　　根据语言习得理论，我们把学习英语作为一门语言来学习，这要重建大脑中的英语知识结构和认知结构，形成了两种语言的认知。虽然学术界仍对普遍语法在习得中的作用有不同的看法，但是我们认为由于大脑已建立了完全的知识结构和母语的认知结构，大脑语言功能已基本具备，其可塑性大大减少，学习英语不可在开始一直处于完全空白的状态，因此不可避免需通过母语的认知习得新的语言。在大脑的机制中建立不同的语言，外语技能不仅是通过学习的习得的语言，同时也是基于过去的经验和知识。通过外语学习的过程来对母语的知识结构和认知结构进行调整处理。 　　当我们开始学习英语时，我们有本土语言结构和认知结构，这个思维的习惯让人们开始是拒绝英语的，因为大脑没有收到一点英语的刺激，因此没有第二信号系统的响应。在知识结构和英文的认知结构中，基于发音与现实世界建立了连接。一些英语初学者记忆单词时可以作为英语的发音来记忆，但这种方法是不可取的，说明学习者企图通过旧有的知识结构和认知结构来学习英语。学生一般不采用这种方法，因为其大脑已建立了英语知识结构和认知结构，如果内容不是特别枯燥和难以理解，他们是能够明白英语的理念的。此外，在知识结构中，中外语文的认知结构的同化中不断排除知识结构和认知结构的适应过程，中国语言知识水平已处于一个较为重要的阶段。中英文对照翻译尤为重要。在初学阶段学习者的英语水平提高很快，是因为其中文的知识结构和认知结构已构建，其大脑的认识足以满足基本的英语知识认知发展的要求。当然，随着英语知识的丰富，进一步促进了语言学习能力的提高。 　　四、语言技能中的双元结构 　　对人们来说学习英语语言的技能多停留在读、听、说、写、译方面，事实上，翻译是一种特殊的语言活动，每一种语言技能是在大脑中存在的特定功能模块，都有自己不同的生理和心理特征，并有获取机制，但它们之间要有密切的关系。根据二元结构理论，我们认为有两种类型的技能存在于大脑中，如阅读、听音双元结构区，口头语言双元结构区，写作双元结构区。如人们在听发音时，当听到不明白的内容时，就要加深理解。因为有声音的存在，每个形式都是有差别的，虽然听觉系统能够感知到单词的发音，但由于以前没有见过类似的发音，很难找到位置。因此要通过英语语言习得认知，促进学习的有效性提升。 　　五、结束语 　　大脑的语言模块的特性让人类语言的学习成为一种综合技