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试析科学生成性问题的应对策略 　　“新课程倡导生成性教学的新理念，要用动态生成的观点看待教学，使教学在预设的基础上体现灵活开放与动态生成的特点。”课前，为了达到教学目标，教师要对“教什么”和“怎么教”进行预先规划设计。然而，课堂是师生、生生不断交往互动的场所，是教师和学生的个性、知识与心态不断碰撞、调适的场所，是动态、不断变化的，任何教师都难以预想课堂中出现的复杂场景。因此我们在课堂中经常遇到一些在教学设计中未预料的生成性问题，它们本身所具有的不可预测性和不确定性，一方面给课堂带来了许多鲜活的教学资源，另一方面，它们也对教师的课堂教学能力带来巨大的挑战。那么，如何应对这些意想不到的生成性问题，实现生成性教学新理念呢？ 中国论文网 /9/view-7253154.htm 　　一、应对课堂生成性问题策略举例 　　1.改变教学设计 　　我们可能会听到某个老师说：“今天的课上得不错，尽管和我计划的有些不一样。”这说明课程计划与机制并非不兼容。一个充满生命活动的课堂，必然是教师在围绕学生发展精心设计基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的高度灵活和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同完成“生成”的课堂。 　　课堂教学应该是动态生成性的，应该随课堂状况自然推进。严格按教案施教的执教模式，日益受到新课程理念的冲击。我们强调教师要认真备课，充分预设，然而，教学设计不应因此成为僵化的程