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游戏在幼儿教学中的运用与思考 　　幼儿教学在整个素质教育体系中具有重要及关键性的作用，游戏教学方式与幼儿自身的生理以及心理特征相符，当前幼儿教师已经意识到游戏在整个教学过程中所发挥的作用。但是在实际的教学过程中，很多幼儿教师对游戏自身的重要性，以及应用的方式存在不足与缺陷，本文结合教学经验谈几点看法。 中国论文网 /9/view-7240286.htm 　　对于幼儿教学中应用游戏教学方式，往往就需要将游戏和幼儿教学进行有效衔接，这样一种教学方式的选择不仅是素质教育的要求，同时也是幼儿园小朋友自身心理以及年龄特征的需求，教师在选择游戏教学方式的时候应当从教学目标、教学设计等多方面入手进行分析，笔者就教学过程中如何更好地运用游戏教学方式促进幼儿教学质量提升进行总结，希望对幼儿教学有所裨益。 　　一、游戏化教学需要创设相应的教学环境 　　在幼儿教学过程中，积极有效开展相应的游戏化教学方式，就需要教师进行不断尝试，这其中十分重要的一个环节就是需要教师进行教学尤其是游戏教学情境的创设，通过这样的情境能够使得幼儿自身的学习兴趣以及接受知识的兴趣得到激发，使得幼儿园的小朋友喜欢学习，乐于接受教师传授的知识。 　　比如说，教师在进行大班教学的时候，其中有一项教学内容是提升幼儿自身弹跳能力的体育活动，为了使得学生学习过程更加愉快，教师的教学过程更加有效，教师可以为学生设置相应的游戏情境和主体，在整个游戏活动中积极设计一些生活化的、生动的语言，使得学生能够参与到其中，展开自身的想象力。另外学生还能够通过自己掌握的一些生活常识对动物进行模拟，教师也可以依据幼儿自身的年龄和心理特征，为学生选配一些合适的动物供其模拟。通过这样一种模拟生活情境的游戏教学方式能够使得学生更好地进入到游戏状态中来，继而也就能够使得教师自身的教学目标得到更好实现，使得幼儿能够在进行知识学习的过程中感受到乐趣，这是当前素质教育的要求，同时也是提升幼儿教学种游戏教学成效的要求。 　　二、教师在进行游戏设置的时候应当注意教育性与科学性的结合 　　大部分幼儿教师都知道幼儿教学中离不开游戏活动，但是往往有很多教师在对游戏活动进行设置的时候不顾活动自身的科学性以及教育性要求，盲目设置，这样往往很难取得游戏教学方式应有的效果。 　　对于幼儿教学来说，其中的游戏活动在来源上往往比较广泛，很多活动都是从生活中来的，但是随着社会的逐步发展以及信息的进步，游戏越来越多，教师应当学会对其进行筛选，要充分意识到，并不是所有的游戏活动都适合幼儿园小朋友的学习，很多游戏往往有极大的局限性，甚至是存在一些不健康的因素，会对幼儿的身心健康发展带来负面的影响。这样就要求教师在对游戏活动进行选择的时候应当要顾及游戏自身是否具有科学性。 　　三、教师应当对游戏活动进行创新与改编 　　每个学校或者是每个地区的幼儿自身的心理及生理特征往往会有较大的差异，这样不仅需要教师的教学方式要做到因材施教，同时也需要教师对游戏活动进行创新与改编，使得幼儿教学中的游戏活动能够与学生自身的特征符合，与幼儿自身的心理及生理需求相符合。这样就要求教师应当对游戏活动进行适时的改编。 　　对于幼儿教师来说，其在进行创新以及改编游戏活动的时候可以通过多种方式实现，笔者在教学过程中针对此问题往往使用组合方式。这一方式主要就是指将多个游戏活动进行有效的结合，比如说，将小朋友曾经玩过的跳格子、抛纸球以及石头剪刀布等游戏进行结合，但是要对游戏规则进行重新设定。另外还有一种方法就是拓展法，主要是指要保障游戏自身的完整性，比如说幼儿园的小朋友比较喜欢木头人的游戏，但是这一游戏活动和幼儿自身的特征往往有较大的差异，教师就需要对其中不适合的部分进行删除，但是要尽量保证游戏自身的完整性，使得小朋友在玩耍的过程中感觉不出有什么不同。 　　四、教师要学会隐藏教学目标 　　众所周知，通过游戏教学方式能够使得幼儿对教学产生极大的兴趣。但是教师需要注意的是，游戏仅仅是一种教学方式，并不是教学目标，因此，在进行幼儿教学中应用游戏教学方式应当注意始终围绕教学目标进行。 　　在幼儿教学中引入游戏教学方式，通过多元化的方式实现教学目标，但是在实际的教学过程中，要是教师对教学目标以及教学结果过于看重，往往会使得整个教学过程有所忽视。所以说，教师在教学的过程中要注重教学过程、游戏活动过程，注重对学生想象力以及创造力的培养。 　　这样就需要教师在进行教学的时候要学会将教学目标进行适当的隐藏，要使得学生拥有广阔的想象空间和思考空间。比如说，教师在教授学生进行绘画的时候，通过“欢乐的曲线”这样的主体，引导学生拿着飘带，跟着音乐起舞，这样的游戏方式能够使得学生更有兴趣参与到教学中。 　　五、结束语 　　综上所述，在幼儿教学中引入游戏教学方式，能够使得幼儿园小朋