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游戏法在高中体育教学中的运用 　　【摘 nbsp;要】 体育游戏是一种深受高中初中小学生欢迎和喜爱的运动方式，在如今的体育教学中有着不可忽视的地位，能够使体育课变得更加丰富多彩，同时也能提高学生学习体育的热情。体育游戏集脑力体力于一体，具有较强的综合型，通过游戏教学，既能使学社强健体魄，开发脑力，掌握运动的基本技能，又能培养集体合作、创新精神、竞争意识、遵纪守法的优秀道德品质。在素质教育全面发展的今天，体育游戏在体育课程中有效地适应了素质教育和新的课程标准对学生的素质要求，因此它具有着重要作用和意义。 中国论文网 /6/view-7187466.htm 　　【关键词】 游戏法，高中，体育教学，运用 　　在教学中进行体育游戏，选择和运用尤为关键，根据授课的内容和目标合理安排，可以单独安排游戏环节，也可用做辅助活动帮助同学加深对主教材的理解掌握，同时还可以达到放松身心的作用。游戏不是目的，本质在于通过游戏教课，教师合理选择安排组织教学内容，才能达到游戏教学的目标和作用。本文主要介绍游戏的分类特点以及在各阶段体育教学中的运用。 　　一、体育游戏的种类与特点 　　体育游戏数目繁多，这点我们有目共睹，其大致可以分为：竞速类、智力类、对抗类、娱乐类等等。无论哪种游戏只是方式不同，都具备开发智力、强健体魄、增强意志品质、树立人格的特点。以发展身心健康为目的，通过身体活动、大脑思维，实现强健体魄、开发脑力、掌握技能的教学目标。另外它的突出特点是具有很强的规则性，这些都决定了游戏在体育教学中的作用和地位。学生能够在活动中去充分表现自身的运动思维能力，全身心投入课程中。根据国家对体育教学改革的要求，游戏法已然成为当今体育教学的重点内容，所以教师怎样科学合理地将游戏安排在授课过程中是决定达到教学目标的重要因素。对于高中生来说，高中生对于游戏的兴趣度高，如果能够在体育教学中加强对于游戏教学的运用，一定能达到事半功倍的效果。 　　二、准备阶段中游戏的运用 　　准备活动在各阶段的体育教学中都是必不可少的环节，在教师或体委的带领下，同学进行绕操场慢跑以及活动关节等活动。如此一成不变的准备活动难免使同学感到枯燥乏味，开课前就抱有抵触情绪会对整堂课的教学流程造成很大影响。因此在准备活动中加入体育游戏是十分必要的。在体育课开始前，教师通过一些趣味性的游戏，能够使同学乐在其中的同时放松心态，以更好的身心状态参与到课程中来。例如准备操时加入娱乐性同时带有活动关节目的的动作，例如跨步跑、蛙跳、瑜伽拉伸等。热身即选用“螺旋形跑”“s形跑”或“追球跑”方法进行，既能让学生在轻松愉悦的氛围下完成热身，又能保证课程的安全进行。同时，对于高中生来说，有的高中女生不喜欢运动，通过适当的体育游戏，能够充分调动学生学习的积极性。 　　三、体育技能教学中游戏的运用 　　体育教学的特点决定了教学过程以学生为主以教师为辅，在教学过程中需要学生自觉主动地参加练习。学习体育技能以及动作要领十分困难，需要学生具有一定的身体素质和心理状态。在技术教学阶段插入体育游戏，可以迅速改善教学氛围，打散学生训练时产生的负面情绪，更使原本单调劳累的动作练习变得灵动活泼，在多变的环境中让学生始终保持对所学知识的好奇心。例如50米快速跑，以前只是单纯的记录学生时间，使学生只是应付性的完成，但只要利用游戏和一定奖惩制度，将学生分组，进行接力跑，或利用摆放障碍物进行跨步跑等，这样不仅可以激发学生的练习兴趣，更能提高团体的凝聚力。趣味性游戏同样能达到类似效果，如：耐久跑完毕后，慢步走成圆圈进行“丢手绢”等带有趣味性的游戏，使同学身心达到较为平稳的状态，让学生在轻松愉快的氛围中达到放松的目的，打消学生跑出厌倦，跑出反抗的不良情绪，让学生享受轻松愉悦的课堂氛围。在球类教学中，可根据学生自身水平降低要求，更改比赛规则，使学生充分体会体育运动的激情和享受，从而提高学习主动性，这对于学生提高体育技能尤为关键。 　　四、课程结束前体育的运用 　　结束部分的主要任务是让学生慢慢恢复到相对平和稳定的状态。健康愉快融为一体的游戏性放松活动，能够使运动器官快速得到放松，对身心恢复到较为平稳状态有着不错的效果。根据学生性别、年龄等特点，选用带有益智或肢体协调性的游戏。如：“丢沙包”等游戏，既进行了四肢放松，又练习了协调能力团队合作能力，圆满的结束本次课程教学。结束体育课后，使同学扔具有一定的兴趣保留，对今后的体育课抱有期待，并以较好的身心状况投入接下来的课程学习。与此同时，对于游戏法教学的运用来说，一个重要的方法是总结，通过游戏法教学的运用，学生对于体育能力也有了更深刻的认识，对于自己的体育技能的认识也有了新的提高，在这种情况下，教师应该积极的引导学生进行总结活动，为下一次游戏教学法的运用奠定基础。 　　五、体育游戏法