百合教案分析.ppt

它们在私下嘲笑百合：“这家伙明明是一株草，却偏偏说自己是一株花。”我看它顶上结的根本不是花苞，而是长了一个疙瘩…… 在公开场合，它们也嘲笑百合：“你不要做梦了！即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是和我们一样！” 偶尔有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力地开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！” * 教材分析： 《百合花开》选自冀教版小学语文六年级上册第三单元。这个单元的主题是“在少年，我要飞翔。” 文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。它教导大家要“全心全意默默地开花”。它启迪人们要“用花来证明自己的存在”。 《百合花开》这篇寓言体散文，从“小”处取材，以百合花的经历折射出了一个充满世事艰辛的大社会。我们要从百合身上汲取奋进的力量和人生的启迪。 如何能让这株百合的形象深入到学生的心灵就成了本课教学的重点。 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。 过程与方法： 1、联系上下文理解文中含义深刻的句子，懂得环境的恶劣，世事的艰辛是人生不可避免的遭遇。 2、围绕重点词语引导学生品析语言，感悟作家的写作风格。 情感、态度和价值观： 通过多元解读教材，感悟百合执着顽强的精神，体会到百合花逆境不屈服，顺境不张扬的可贵品质。 教法与学法： 采用“阅”“读”相融的方法教学。 阅，即默思；读，即朗读。 让学生在静思默读和琅琅书声中学习。 教学过程： （一）创设情境，领略美 （二）倾听花开，欣赏美 （三）再读课文，感悟美 （四）品析花语，挖掘美 （五）由花及人，内化美 （六）总结全文，升华美 请同学们再来阅读全文，看看读完以后你的脑海中出现了一株怎样的百合花？用恰当的词语概括出来。 这株百合的开花是经历了一个怎样艰难的过程呢？ 请同学们潜心默读课文，一字一字地读，一句一句地品，边读边圈画，在你心灵最受触动，感受最深的地方，写上批注。 1、有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。 2、百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 3、百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结出的泪滴。它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。 有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 面对野草的私下嘲笑， 百合说：“我要开花……” 面对野草的公开讥讽， 百合说：“我要开花……” 面对蜂蝶鸟雀的鄙夷不屑， 百合说：“我要开花……” 林清玄1953年生于高雄，17岁开始发表第一篇作品，二十岁出版了第一本散文集，三十岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，已经出版了120本文集。这些书摞在一起恐怕比他的身高还要高！但林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。” 我要开花， 是因为我知道自己有美丽的花； 我要开花， 是为了完成作为一株花的庄严使命； 我要开花， 是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结出的泪滴。它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。 成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。